Educar para vivir, educar para convivir.

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Imagen1El próximo 1 de diciembre, Día mundial de la lucha contra el SIDA, se pondrá de nuevo sobre la mesa, con intensidad, el largo camino que aún nos queda por recorrer en el combate de la epidemia, a pesar de la indudable mejora de la tasa global de nuevos diagnósticos del VIH en nuestro país, como pone de manifiesto el último informe sobre Vigilancia epidemiológica del VIH/SIDA en España.  El informe señala, además, que la vía sexual es la forma mayoritaria de transmisión de la infección por VIH.

El compromiso de Fundación EDEX con el desarrollo positivo de adolescentes y jóvenes se concreta para el caso que nos ocupa, la prevención del VIH, en la puesta en marcha del “Programa de educación afectivo-sexual para la prevención de la infección por VIH”.

 La iniciativa consiste en poner a disposición de agentes de salud y educación, que trabajan con adolescentes, una estrategia de comunicación educativa mediante la cual se pretende encender la conversación sobre sexualidad y sentimientos, con el propósito de contribuir a la construcción de relaciones satisfactorias, responsables y seguras mediante el entrenamiento en Habilidades para la vida (HpV) y la educación en valores con chicas y chicos adolescentes.

Porque sabemos que en ningún otro tema como en éste resulta tan evidente la pertinencia del “saber hacer” frente a la ineficacia de sólo “saber”, la estrategia responde a las siguientes claves:

Aborda la prevención del VIH en el marco de la educación afectivo-sexual, orientada a la construcción de un estilo relacional positivo que busca la satisfacción mutua y el manejo inteligente de los riesgos.

  • Promueve los derechos sexuales y reproductivos de las personas jóvenes.
  • Fortalece el entrenamiento personal en las 10 Habilidades para la Vida propuestas por la Organización Mundial de la Salud.
  • La dinamización la realizan agentes naturales de salud y educación, en los distintos escenarios institucionales en los que desarrollan su tarea.
  • Se soporta en una herramienta didáctica multimedia que facilita la puesta en marcha de procesos preventivos eficaces.

10 historias para promover la conversación

 - “¿Qué habéis hecho  hoy en la escuela?”, le preguntó un padre a su hijo adolescente.
- “Hemos tenido clases sobre el sexo”, le respondió el muchacho.
- “¿Clases sobre el sexo? ¿Y qué os han dicho?”
- “Bueno, primero vino un cura y nos dijo por qué no debíamos. Luego, un médico nos dijo cómo no debíamos. Por último, el director nos habló de dónde no debíamos”.
 
Anthony de Mello, en “La Oración de la Rana.Tomo 2. Editorial Sal Terrae, Bilbao.1988.
 

Retomemos, una propuesta sextimental, que es el nombre que recibe el material didáctico, más que convencer sobre lo que debe o no hacerse, busca conversar con las personas adolescentes sobre sus conocimientos, actitudes, valores y habilidades, de manera que se fortalezcan su comportamiento crítico, creativo y asertivo, y su capacidad para cuidar de sí y de las demás personas.

Se materializa en una serie en dibujo animado integrada por 10 episodios de  3 minutos, que se corresponden con el ejercicio de otras tantas Habilidades para la vida. Protagonizados por un grupo de chicas y chicos, el tratamiento comunicativo de los mismos marca la singularidad de la propuesta, conformada por historias tejidas de humor, ficción o exageración.

Historias que en su mayor parte tienen su origen en hechos reales, muchos de ellos tomados de la prensa escrita y de diversos estudios sobre la temática, a los que hemos dado los giros necesarios para convertirlos en acciones que visualicen la realidad que queremos ver.

El material se completa con una guía de uso para mediadores, que facilita el desarrollo de 20 sesiones con una duración máxima de  50 minutos cada una:

  • 10 sesiones para familiarizarse con otras tantas HpV.
  • 10 sesiones para promover la conversación en torno a las HpV aplicadas a las situaciones planteadas en las historias.

Formación de agentes de salud y educación en cinco CC.AA.

 La iniciativa, que ha recibido un año más el apoyo de la Secretaría del Plan Nacional sobre el Sida del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, se ve facilitada y ampliada por la colaboración de diferentes administraciones autonómicas y locales, así como de organizaciones de la sociedad civil en cinco Comunidades Autónomas. Así, en las ciudades de Barcelona, Santander, Huesca, Lérida, Madrid, Bilbao y Zaragoza Fundación EDEX dinamizará talleres de formación dirigidos al personal sanitario y docente que trabajan con adolescentes en asociaciones, centros educativos, programas de garantía social, etc.

Las personas participantes, hasta 30 por taller, recibirán el material didáctico reseñado, al que se añade una secuencia didáctica digital, así como el acompañamiento que soliciten para compartir los aprendizajes con sus pares y para aplicar el programa con personas adolescentes, fin último de una iniciativa que busca tener un efecto multiplicador.

Agentes que deseen información acerca de lugares y fechas concretas de impartición de dichos talleres, que son gratuitos, así como las Administraciones públicas y organizaciones sociales interesadas en promover nuevos encuentros, pueden dirigirse a Fundación EDEX emilio@edex.es

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“¡Ciclistas y patinadores también tenemos derechos!”, reclama dolorido Sergio, el joven protagonista del cuento Los automóviles engordan, mientras su mamá cura las heridas producidas después de que un auto le sacara de la calzada cuando acudía al colegio en su bicicleta.

Esta historia pone sobre la mesa el hecho, constatable a poco que abramos los ojos, de que nuestros administradores no acostumbran a pensar en el “interés superior del niño” cuando ordenan los usos del espacio público, vulnerando el art. 3 de la Convención sobre los Derechos del Niño,  que están obligados a cumplir al igual que el resto de los países del mundo que han firmado dicho Tratado, todos a excepción de dos.

 La infancia, cada día cuenta

Esta breve historia en dibujo animado forma parte de la serie para televisión de 30 capítulos de apenas 3 minutos de duración producida por el equipo de comunicación educativa de Fundación EDEX, que responde al título de Cuentos para conversar. Dicha serie está siendo emitida desde el 1 de noviembre y hasta la finalización del mes, a razón de un episodio diario, haciendo bueno el nombre de la iniciativa en la que se inscribe:  La infancia, cada día cuenta 

 Mediante esta propuesta, la alianza entre Fundación EDEX y varias instituciones, conmemoramos el Día internacional del Niño, que tiene lugar el 20 de noviembre, coincidiendo con la aprobación de la Convención por Naciones Unidas, y contribuimos a dar cumplimiento al artículo 42 del Tratado, que señala: “Los Estados Partes se comprometen a dar a conocer ampliamente los principios y disposiciones de la Convención por medios eficaces y apropiados, tanto a los adultos como a los niños”.

 Comunicación educativa

Con este propósito, el de acercar la Convención de manera sencilla y atractiva a niñas, niños y a la comunidad en su conjunto, hemos agrupado los 54 artículos de dicho Tratado en diez temáticas, en las que tratamos de recoger el espíritu, que no la letra, del mismo. Cada una de esas temáticas se resume en un enunciado, y se ilustra con varios episodios de dibujos animados, hasta un total de 30, del programa Cuentos para conversar:

  • Igualdad: Todas las niñas y los niños tienen los mismos derechos, y han de recibir cuidados especiales si sufren cualquier discapacidad. (art. 2; art. 23)
  • Identidad: Niñas y niños tienen derecho a un nombre, a pertenecer a un país, a hablar su idioma y a vivir según sus ideas, creencias y religión. (art.7; art. 8; art. 14; art. 30)
  • Salud: Niñas y niños tienen derecho a que se les prevenga de las enfermedades y se les facilite atención médica cuando la necesiten. (art. 24; art. 33)
  • Bienestar: Niñas y niños tienen derecho a que sus padres dispongan de Seguridad Social y de los recursos necesarios para que puedan desarrollarse y vivir dignamente. (art. 6; art. 26; art. 27)
  • La infancia, primero: Niñas y niños tienen derecho a que los Estados se esfuercen al máximo para garantizar sus derechos, y a que decidan pensando en lo que es mejor para la infancia. (art. 1; art. 3; art. 4; art. 43)
  • Participación: Niñas y niños tienen derecho a recibir información adecuada, a expresar sus opiniones, y a que éstas sean tenidas en cuenta en los asuntos que les afecten. (art. 12; art. 13; art. 15; art. 17; art.42-54)
  • Educación: Niñas y niños tienen derecho a recibir una educación que desarrolle su personalidad y sus capacidades, y les prepare para convivir. (art. 28; art. 29)
  • Familia: Niñas y niños tienen derecho a una familia que les quiera y les oriente, y a no ser separados de ella si no es por su bienestar (art. 5; art. 9; art. 10; art. 11; art. 18; art. 20; art. 21)
  • Protección: Niñas y niños tienen derecho a la intimidad, a que no lastimen su cuerpo ni sus sentimientos, a no trabajar, ni ser reclutados o explotados. (art. 16; art. 19; art. 22; art. 25; art. 32; art. 35; art. 36; art. 37; art. 38; art. 39; art. 40; art. 41, art. 43)
  • Juego: Niñas y niños tienen derecho a disponer de tiempo y lugares adecuados para jugar, así como a practicar actividades artísticas y culturales. (art. 31)

La Convención, en 10 cuentos ilustrados para conversar en el seno de familias y escuelas

“Cuando madres y padres ayudan a sus hijos a comprender sus derechos y sus responsabilidades, y a respetar los derechos de las demás personas, establecen las bases para una vida adulta responsable. Preparan a sus hijas e hijos, tal como se establece en el preámbulo de la Convención, a vivir en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad” (UNICEF).

Para facilitar la tarea en la dirección que señala UNICEF,  y complementar la emisión televisiva con un trabajo más intenso vis a vis, se ha puesto a disposición del profesorado, madres y padres la colección  de 10 cuentos ilustrados pensada especialmente para los escolares a partir de los 5 años. Los títulos de los mismos, han sido seleccionados de entre los 30 emitidos en TV, correspondiendo con cada uno de los diez temas en los que han sido agrupados los artículos del Tratado.

  Libros que fortalecen puentes Escuela/Familia

Cada uno de los 10 volúmenes de la colección Cuentos para Conversar incluye, además de la historia ilustrada, sendos apéndices. El primero de ellos se dirige al profesorado, a las madres y a los padres, y da breve cuenta del profundo significado de la Convención. El segundo de los apéndices incluye una invitación a madres y padres para que saquen mayor provecho de la historia, a partir de una propuesta sencilla y lúdica para compartir con sus hijos e hijas.

Todos y cada uno de los centros escolares de Portugalete, así como otras instituciones de carácter socioeducativo de la villa,  han recibido varias colecciones. Se pretende con ello que los volúmenes puestos a su disposición constituyan una provocación a la lectura por parte de los más pequeños y un acercamiento al significado de la Convención. Además, la iniciativa persigue construir nuevos puentes, en este caso hechos de libros que van y vienen de las escuelas a los hogares y viceversa.

Alianzas en la sociedad relacional

 “Para educar a un niño hace falta la tribu entera”, dice el proverbio africano. Y de eso se trata en el caso de la iniciativa La infancia, cada día cuenta, que pretende hacer partícipe a la comunidad de la tarea de favorecer el desarrollo positivo de la infancia y la adolescencia, promoviendo el conocimiento y el cumplimiento de los derechos recogidos en la Convención.

Una propuesta que es fruto de la colaboración entre los tres sectores que necesariamente han de aliarse, desde el papel que a cada cual le corresponde, para llevar a buen término muchas de las iniciativas orientadas a la mejora de nuestras comunidades. Nos referimos al sector público, en esta ocasión representado por el Ayuntamiento de Portugalete y las escuelas públicas de la Villa, al sector privado que se expresa como Tele7 y al tercer sector, concretado en UNICEF Comité País VascoFundación EDEX  y demás organizaciones y centros concertados locales que se suman a la misma.

  Radios comunitarias a favor de la infancia

No es la primera vez que Cuentos para conversar en la versión en dibujo animado se emite con un marcado enfoque de derechos, y la Convención como marco. Ya lo ha sido en nuestro país, y se ha emitido igualmente en otros países de Iberoamérica, como Costa Rica, Cuba, Colombia o Uruguay, en estrecha colaboración con los respectivos Gobiernos y organizaciones de la sociedad civil defensoras de los derechos de la infancia.

De igual manera, la serie en versión radial, en este caso integrada por 44 capítulos, ha sido emitida por más de 500 emisoras en 15 países de Latinoamérica, en colaboración con la Asociación Mundial de Radios Comunitarias (AMARC-AL), y con apoyo de los Ayuntamientos de Barakaldo y Portugalete en el marco de la Cooperación internacional, en el proyecto denominado “Radios comunitarias a favor de la infancia”.

 

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El proyecto EU-Dap

Como contamos en la entrada Comprometidos desde 1996 con la promoción de la salud en Europa, corría el año 2000 cuando desde el Osservatorio Epidemiologico delle Dipendenze del Piemonte (Italia) nos invitaron a participar en la iniciativa EU-Dap (EUropean Drug Addiction Prevention trial) a presentar a la Comisión Europea. Una vez aprobada, entidades de nueve países (Alemania, Austria, Bélgica, España, Grecia, Italia, Polonia, República Checa y Suecia) comenzamos a trabajar, bajo la supervisión del Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías, para establecer la eficacia en Europa de los programas de prevención universal basados en el modelo de educación en habilidades para la vida como estrategia para contener las influencias sociales hacia el consumo de drogas.

Para ello, una vez creado el programa Unplugged realizamos una evaluación multicéntrica del mismo de acuerdo con una metodología experimental: distribución muestral aleatoria en grupo de intervención y grupo control de los 7.000 escolares de 150 centros educativos que participaron, validación a escala europea del cuestionario a utilizar, medición pretest/postest en ambos grupos y mediciones posteriores a lo largo de 18 meses. Las publicaciones en revistas científicas presentando diversos aspectos de tan inusual proceso pueden verse en esta página del sitio web de EU-Dap.

Como resultado del proceso descrito, el programa Unplugged ha tenido ocasión de mostrar resultados positivos en distintas variables, entre las que cabe destacar especialmente la reducción en el inicio al consumo de cannabis, así como la menor transición del consumo experimental al consumo de riesgo. Así, el alumnado que tomó parte en el programa mostró con respecto al grupo control:

  • 30% menos de probabilidades de haber fumado cigarrillos a diario.
  • 30% menos de probabilidades de haberse emborrachado.
  • 23% menos de probabilidades de haber consumido cannabis el mes anterior.

El programa Unplugged

Las principales señas de identidad de Unplugged son las siguientes:

  • Ámbito de intervención: la escuela.
  • Población destinataria: alumnado de 12-14 años.
  • Dinamización: profesorado de los cursos a los que va dirigido.
  • Estructura: 12 sesiones de 1 hora lectiva de duración, que responden a los siguientes contenidos:
    • Sesión 1: ¿Qué es Unplugged?
    • Sesión 2: Dentro o fuera del grupo.
    • Sesión 3: Alcohol: riesgos y protección.
    • Sesión 4: ¿Será como tú crees?
    • Sesión 5: ¿Qué esperar del tabaco?
    • Sesión 6: Con voz propia.
    • Sesión 7: Afirmarse frente a la presión.
    • Sesión 8: ¡A escena!
    • Sesión 9: Saber más, arriesgar menos.
    • Sesión 10: Estrategias para afrontar dificultades.
    • Sesión 11: Resolver problemas y tomar decisiones.
    • Sesión 12: Establecer objetivos / Cierre.
  • Materiales didácticos:
    • Manual del profesorado: presenta las bases conceptuales del programa y describe en detalle el proceso pedagógico a seguir para la implementación de las 12 sesiones señaladas.
    • Cuaderno de trabajo: material para el seguimiento del proceso a disposición de cada escolar.
    • Paquete de fichas: juego de 47 fichas que contienen información sobre las drogas, para su uso en la sesión del programa orientada a mejorar esta variable.
  • Formación: Con objeto de facilitar el compromiso del profesorado, y garantizar la aplicación de las sesiones de acuerdo con su diseño original, se recomienda que todo el profesorado que desee vincularse a Unplugged participe en un proceso formativo en el que se abordarán los siguientes contenidos:
    • Prevención escolar de las drogodependencias.
    • Influencias sociales y habilidades para la vida.
    • Estructura y contenidos de las sesiones.
    • Materiales didácticos.
    • Dinámicas pedagógicas.

Lanzamiento de Unplugged en España

Convencida de la necesidad de apostar por programas preventivos basados en la evidencia, la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas ha decidido apoyar la implementación en España del programa Unplugged, con cargo al Fondo de Bienes Decomisados correspondiente a 2014. A partir de este apoyo comenzamos un proceso de lanzamiento que, en síntesis, incluirá las siguientes actuaciones:

  • Actualización y edición de materiales didácticos.
  • Creación del sitio web del programa.
  • Dinamización de dos talleres de 10 horas para darlo a conocer a los equipos técnicos interesados.
  • Celebración de un seminario de trabajo en torno a las experiencias de aplicación del programa.

Un proceso que se verá reforzado con el apoyo concedido este mismo mes por la Obra Social “la Caixa”. En próximas entradas seguiremos compartiendo los detalles. No sin antes invitar a contactar con EDEX a cuantas administraciones públicas, organizaciones sociales y centros educativos estén interesados en comprometerse con la prevención basada en la evidencia.

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