Educar para vivir, educar para convivir.
Desde que hace varios lustros Fundación EDEX creáramos el programa de educación para la salud en educación primaria, La aventura de la vida, este ha mantenido su esqueleto conceptual y propuesta metodológica, al tiempo que ha sido alimentado de continuo con nuevos recursos.
En tal dirección nos ha impulsado la atención prestada a los cambios en los entornos, a los resultados de las evaluaciones practicadas, a los seminarios internacionales convocados, a las prácticas del profesorado… Fruto de lo anterior, el programa se extendió muy pronto al tercer ciclo de educación primaria, se presentó progresivamente en todas las lenguas oficiales de nuestro país, incluyó producciones audiovisuales, se digitalizó, incorporó nuevos recursos formativos a disposición de las familias y del profesorado, etc. lo que ha contribuido a que La aventura de la vida (LAV), con nuevos componentes, siga vivo en las aulas de muchos países y en muy diversos contextos.
Paralelamente, a lo largo de los últimos años hemos puesto a su disposición del profesorado de educación primaria nuevos programas que tienen con LAV al menos dos denominadores comunes: la apuesta por equipar a chicas y chicos con aquellas habilidades para la vida que les permiten colocarse en mejor situación para afrontar saludablemente las relaciones consigo mismos, con las demás personas y con los entornos; y la utilización de historias (porque es mejor contar que explicar), protagonizadas por los mismos personajes. Nos referimos a Cuentos para conversar, Los nuevos vecinos y ¡Bola de sebo!
El programa Cuentos para conversar amplía el alcance de LAV al primer ciclo de educación primaria, enfatiza los enfoques de habilidades para la vida y derechos de la infancia, y apuesta por llegar al seno de las familias. Los otros dos programas ponen el énfasis en la educación para una ciudadanía inclusiva en torno a dos temáticas de tanta actualidad y trascendencia. En el caso de Los nuevos vecinos, centramos la intervención en la prevención de la xenofobia y el racismo. Por su parte, ¡Bola de sebo! pone el acento en el acoso escolar, una problemática extendida que tan gravemente atenta contra derechos fundamentales de la infancia, como la educación, la salud y el bienestar.
Unos y otros encuentran su espacio curricular en las áreas de Conocimiento del medio natural, social y cultural y Educación en valores cívicos y éticos, contribuyendo al desarrollo de la Competencia personal, social y de aprender a aprender y la Competencia ciudadana.
La información básica sobre el curso puedes conocerla en esta dirección. En síntesis:
− Tiene una duración de 3 semanas.
− Está integrado por 3 unidades didácticas, secuenciadas a razón de una por semana.
− La dedicación total prevista es de 15 horas.
− Cada unidad incluye material de lectura, enlaces y audiovisuales, y un ejercicio práctico.
− El contenido de cada unidad es el siguiente:
o UD1: Introducción a las habilidades para la vida: aproximación a la base conceptual del programa.
o UD2: La aventura de la vida: estructura, dinámica y herramientas básicas del programa.
o UD3: Uso y aplicación de La aventura de la vida: modos diversos de abordar los contenidos del programa en el aula.
− El curso se dirige a educadoras y educadores que utilizan el programa y quieren participar en un intercambio de experiencias sobre sus usos, así como a equipos técnicos que tienen interés en conocerlo mejor para valorar su aplicación en los centros educativos de su municipio.
− En esta 3ª edición el aforo se ha ampliado a 50 personas dado el interés despertado por la iniciativa.
− Se trata de una edición gratuita para España, habida cuenta de la ayuda económica recibida del Plan Nacional sobre Drogas.
Sobre La aventura de la vida
Qué es
La aventura de la vida es un programa de educación para la salud y prevención de adicciones que basa sus propuestas en la promoción de hábitos saludables y la educación en habilidades para la vida.
A quién se dirige
Alumnado de 8 a 11 años que cursa de 3º a 6º de Primaria.
Contenidos
Los hábitos saludables que el programa promueve se relacionan con los siguientes temas:
− Consumo de alcohol.
− Consumo de tabaco.
− Consumo de medicamentos
− Alimentación.
− Actividad y descanso.
− Seguridad.
− Higiene.
Las habilidades para la vida en las que se centra son:
− Autorrespeto.
− Afrontar los desafíos.
− Toma de decisiones
− Manejar la tensión.
− Relacionarse.
Herramientas
− Para el profesorado: una guía que, además de presentar el programa, detalla el manejo en el aula sus materiales, incluyendo la colección audiovisual que lo complementa.
− Para el alumnado: un álbum de cromos específico para cada curso, cuyas ilustraciones e historias permiten abordar de manera personalizada los contenidos señalados.
− Para las familias: la guía titulada 10 pasos para educar a sus hijas e hijos en hábitos saludables, que ofrece pautas de actuación en clave de parentalidad positiva.
Buena práctica
En 2021, el programa fue incorporado como buena práctica al portal que, al respecto, promueve el Plan Nacional sobre Drogas. Un reconocimiento a una iniciativa que se ha ido reinventando a lo largo de los años para adaptarse a los cambios experimentados por la población a la que se dirige.
Para más información
Si quieres conocer más detalles sobre el curso puedes contactar con nuestro equipo. Para conocer mejor La aventura de la vida puedes visitar el sitio web del programa y acceder a la memoria que publicamos con motivo de los primeros 25 años de su implementación.
El primero de los programas, La aventura de la vida, se dirige a Educación Primaria, con su propuesta de contenidos centrada en la promoción de hábitos saludables y la educación en habilidades para la vida. Dos talleres a facilitar en sendos municipios, así como un curso online de nueva factura, dinamizado en el marco de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida que gestionamos, permitirán familiarizarse con la iniciativa. Participarán en el programa un total de 8000 escolares de la etapa, de la mano de sus educadoras/es y familias (a estas se les facilitará la guía titulada 10 pasos para educar a sus hijas e hijos en hábitos saludables).
El segundo programa, Unplugged, focaliza sus actuaciones en el primer ciclo de ESO, centrando su propuesta de contenidos en la información sobre las drogas, el cuestionamiento de la percepción normativa y la educación en habilidades para la vida. Dinamizaremos dos talleres en los que profundizar en la dinamización del programa en el aula. Además, dinamizaremos la 10ª edición del curso online Prevención con P de Personas, en el que ya han participado hasta la fecha 478 profesionales de la educación y la prevención. Participarán en Unplugged un total de 10 000 adolescentes, junto con sus educadores/as, quienes tendrán ocasión de manejar por primera vez los materiales didácticos rediseñados el año pasado con apoyo de los fondos europeos tal y como contamos aquí.
En ambos casos, los materiales didácticos necesarios para dinamizar los programas llegarán de forma gratuita a aquellos centros educativos que, en respuesta a nuestra invitación, así lo han solicitado a sus respectivos ayuntamientos o gobiernos autonómicos. Administraciones locales y autonómicas con las que tenemos la satisfacción de colaborar, en unos casos por vez primera y en la mayoría de ellos de manera continuada
Es parte de nuestra contribución al fortalecimiento de la prevención universal que tan necesario consideramos, y para el que agradecemos el respaldo recibido del Plan Nacional sobre Drogas.
Este es el título del taller de capacitación que el próximo 13 de octubre nos acercará a la ciudad portuguesa de Leiria. Promovido por el Centro Intermunicipal de la Región de Leiria (CIMRL) en el marco del Plan innovador frente al fracaso escolar (PICIE) el encuentro está dirigido al profesorado y personal técnico del mencionado programa, en cuyo área de educación para la salud se integra el recurso pedagógico A Aventura da Vida, aplicado anualmente con varios miles de niñas y niños de educación primaria de la región.
El encuentro, que se prolongará por espacio de tres horas, persigue “que las personas participantes tengan acceso de herramientas para explorar en el contexto del aula, promoviendo una intervención preventiva e integrada para promover hábitos de vida saludables y habilidades para la vida, de forma lúdica, que potencien el bienestar físico, psicológico y social del alumnado”, y estará acompañado por Iván Darío Chahín y Roberto Flores.
La iniciativa se inscribe en el Acuerdo de colaboración entre dicha Fundación EDEX y la Universidade Aberta (UAb). Una colaboración concretada recientemente en la creación e impartición del curso en línea para formar a profesorado y personal técnico que aplica A Aventura da Vida, y que ya ha tenido un par de ediciones entre el 2021 y el 2022, ambas con excelentes resultados y valoraciones por parte del alumnado.
Este acuerdo tendrá tendrá continuidad el día 14 de octubre, en Lisboa, desde donde se impartirá una charla taller en línea titulada Las Habilidades para la Vida y La Aventura de la vida: un enfoque y un programa para promover salud en escolares. En ella se irán mezclando aportes de quien expone con los de quienes asisten para tejer un saber sobre las Habilidades para la Vida (HpV) propuestas por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1993, acentuando su capacidad transformadora, mostrando algunas claves para aprenderlas y enseñarlas, y revisando cómo el programa La Aventura de la Vida contiene recursos para promover salud con escolares. Sobre el final se explorará el valor de las comunidades de aprendizaje y la forma en que este tipo de educación forma nuevas ciudadanías.
Gracias a la financiación de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, y a la favorable acogida de instituciones y organizaciones sociales de territorios como Andalucía, Aragón, Comunidad Valenciana, Galicia, Murcia y País Vasco, por el momento, el programa de educación para la salud La aventura de la vida se incorpora de nuevo al mundo educativo de nuestro país.
Una iniciativa cuyas principales señas de identidad son las siguientes:
La participación en el proyecto durante este curso escolar aún está abierta. Si te interesa que el programa se utilice en tu centro, en tu municipio…, solo tiene que ponerte en contacto con nuestro equipo.
El
difícil arte de la educación
Ser
educador, educadora, nunca ha sido fácil. En el centro de un sinfín de
exigencias de diversa procedencia, quienes han hecho de la docencia su vocación
tratan de acompañar del mejor modo a chicas y chicos en sus procesos de
aprendizaje. Procesos que, si bien es cierto que no solo se dan en la escuela,
sin ella adolecerían de considerables carencias.
No
nos referimos al aprendizaje de matemáticas, historia o lengua, sino al
abordaje de esos contenidos que, a pesar de su trascendencia social, a menudo malviven
invisibles en los márgenes del sistema educativo: la educación para la salud,
la prevención del abuso de drogas, el racismo, la igualdad de género, la
educación afectivo-sexual et tutti quanti.
La irrupción de la covid-19, trastocando el funcionamiento habitual de la escuela, ha evidenciado la necesidad de disponer de fórmulas que garanticen una razonable normalidad educativa también en relación con estos contenidos. A facilitar este proceso van dirigidas nuestras propuestas digitales, basadas de manera general en el desarrollo de las 10 habilidades para la vida propuestas por la OMS.
Presentamos, a modo de ejemplo, una muestra de nuestras iniciativas, e invitamos a conocer más en nuestro sitio web.
Cuentos
para conversar
Programa
de educación socioemocional para escolares del 1º ciclo de Primaria (6-7
años), que incluye:
Disponible en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano.
Más información en este enlace.
Los
nuevos vecinos
Programa
de educación contra el racismo y la xenofobia para escolares del último curso
de Primaria y el primer ciclo de ESO (11-14 años), que incluye:
Disponible en castellano, euskera, francés e inglés.
Más información en este enlace.
Retomemos,
una propuesta para tomar en serio
Programa
de prevención del abuso de alcohol dirigido preferentemente a alumnado
del segundo ciclo de ESO (14-16 años). Incluye los siguientes componentes:
Disponible en castellano, euskera, gallego y valenciano.
Más información en este enlace.
Cannabis
– Lo que hay que saber (Exposición virtual)
Una
exposición sobre cannabis, dirigida a adolescentes de 14-17 años, que incluye
Más información en este enlace.
eDucare
– Contenidos didácticos sobre valores y habilidades
Plataforma
digital que incluye un total de 120 Secuencias Didácticas para Primaria y para ESO,
distribuidas en 3 áreas:
Disponible en castellano y euskera.
Más información en este enlace.
KutxaEskola
Plataforma
digital exclusivamente en euskera, que incluye 348 recursos en diversos
formatos, distribuidos en estas 4 áreas:
Más información en este enlace.
Otras
propuestas
De manera secuenciada irán viendo la luz otras iniciativas digitales relacionadas con la educación socioemocional de niñas, niños y adolescentes y con la prevención del abuso de drogas como Unplugged, entre otras.
Los consumos que vienen
Nadie tiene la menor idea sobre
cómo será esa «nueva normalidad» de la que tanto se habla. ¿Qué
quedará como estaba? ¿Qué cambios se avecinan de los que aún ni siquiera somos
conscientes? ¿Qué nuevos hábitos se impondrán? ¿Qué prioridades definirán las
políticas públicas de los próximos años? ¿Hasta qué punto la anunciada debacle
económica será tal?… Un amasijo de enigmas, responsable de la incertidumbre
imperante. De lo que sí podemos tener certeza es de que las drogas se van a
seguir consumiendo:
En el momento de redactar estas líneas son varios los estudios que se están realizando, impulsados por diversas instituciones y entidades, para conocer el estado de los consumos de drogas durante el periodo de confinamiento? Veremos qué cuentan. Y veremos qué procesos se desencadenan tras la desescalada.
La necesidad de mantener el pulso de la prevención
Como era de esperar, buena parte de los recursos públicos relacionados con la salud y el bienestar social se están focalizando en iniciativas orientadas a atender situaciones de emergencia. También en el campo de las adicciones. Son muchas las necesidades a atender, a la vez que son limitados y menguantes los recursos disponibles. En este afán tan comprensible por centrarse en las urgencias inmediatas de toda índole, podemos correr el riesgo de dejar para un futuro incierto toda inversión en prevención. Confiamos en que no sea así, y en que, entre las prioridades a contemplar para afrontar esa «nueva normalidad» y el sinfín de dificultades que traerá aparejada, una vez superado el shock inicial, la racionalidad haga evidente la necesidad de destinar recursos también al compromiso con la educación para la salud y, en el caso que nos ocupa, la prevención del abuso de drogas. No vaya a ser que desmantelemos todas las iniciativas existentes y a la vuelta de unos años nos demos de bruces con una situación indeseable.
Una prevención mixta entre lo presencial y lo online
Por nuestra parte, seguiremos haciendo lo posible por consolidar nuestra apuesta por la prevención, a través de programas conocidos como ¡Órdago!, Unplugged o Retomemos. Además, continuaremos acomodando nuestros desarrollos a las necesidades y posibilidades de un tiempo en el que, al parecer, la vida será a todos los niveles resultado de una fusión dinámica entre una dimensión presencial (caracterizada por la protección frente a patógenos imprevisibles) y una dimensión digital. Continuaremos impulsando las versiones online de nuestros programas de educación para la salud y prevención, como es el caso de Cuentos para conversar o La aventura de la vida. Por el momento, las versiones en euskera de la mayor parte de nuestros programas educativos relacionados con la educación para la salud, la prevención de adicciones, las habilidades para la vida y áreas relacionadas como la convivencia, están recogidas en la plataforma KutxaEskola, para la que buscamos apoyo.
Continuaremos impulsando procesos formativos online (y esperemos que también presenciales) a través de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida. Iniciativas de formación como:
Nos mueve la convicción de que también en el posconfinamiento la prevención será necesaria. Puede que incluso más. Confiamos en que la respuesta a lo inmediato deje también tiempo, lugar y recursos para pensar a más largo plazo y darle su oportunidad a la prevención.
Em Portugal, o programa de educação para a saúde A Aventura da Vida faz parte de um conjunto de recursos pedagógicos, inseridos na atividade 4 «Sucesso + Ativo – Promoção da Educação para a Saúde» do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria (PIICIE), promovido e executado pela CIMRL – Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, em conjunto com os 10 municípios associados, a saber: Alvaiázere, Ansião, Batalha, Castanheira de Pera, Figueiró dos Vinhos, Leiria, Marinha Grande, Pedrógão Grande, Pombal e Porto de Mós, em articulação com os Agrupamentos de Escolas de ensino público desta Região.
O PIICIE da CIMRL tem o apoio do Programa Operacional do Centro 2020 e é cofinanciado pelo Fundo Social Europeu.
A Aventura da Vida tem por base a consciencialização dos alunos dos 3º e 4º ano, do 1º Ciclo do Ensino Básico e, de uma forma geral, da escola, da família e de toda a comunidade educativa, de forma flexível, participativa e lúdica, para a promoção de hábitos de vida saudáveis que potenciem o bem-estar e, consequentemente, o sucesso educativo, complementando outros programas de promoção do sucesso escolar, já existentes no território.
Competências para a Vida e Hábitos Saudáveis
Esta proposta educativa enfatiza fatores preventivos, baseados em evidências e assentes em dois eixos conceptuais: competências para a vida e hábitos saudáveis, subdivididos em 12 temas: autorrespeito, enfrentar os desafios, gerir a tensão, relacionar-se, tomar decisões, uso de medicamentos, consumo de álcool, consumo de tabaco, atividade física e descanso, alimentação, segurança e higiene.
Em consonância com os objetivos gerais em educação, a aplicação deste Programa contribui para o desenvolvimento de competências, em particular, o conhecimento e a interação com o mundo físico, social e cívico e a autonomia e iniciativa pessoal.
Estes conteúdos educativos configuram uma «Caixa de ferramentas», que inclui diversos recursos em formato impresso, audiovisual e digital, que podem ser utilizados por educadores e professores, alunos, famílias e outros agentes da comunidade escolar.
Um Programa Validado e Adaptado
A Aventura da Vida, criado pela Fundação EDEX, em Bilbao, é aplicado em Espanha e em 18 países latino-americanos, por iniciativa de Governos locais, regionais e nacionais, assim como de organizações educativas e sociais. Em contextos tão diversos, o Programa obteve sempre o apreço e a avaliação positiva da parte dos seus alunos e alunas, professores e professoras, para além de destacados prémios e reconhecimentos públicos. As avaliações têm mostrado a sua idoneidade, facilitado a sua melhoria contínua, o seu desenvolvimento concetual e metodológico, assim como o surgimento de novos materiais didáticos em que se apoia.
O Programa, que se aplica pela primeira vez em Portugal, foi apresentado, no ano passado, no município da Batalha, naII Mostra do Programa Like Saúde – Saúde + Inclusiva – Boas práticas na prevenção de comportamentos de risco em meio escolar. Em julho deste ano, no I Seminário de Boas Práticas na Educação “Competências para o Século XXI“, organizado pela Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, o programa A Aventura da Vidafoi apresentado como recurso pedagógico editado, para iniciar a sua aplicação no início do ano letivo 2019/2020.
A revisão técnica e de conteúdos, assim como a tradução, foram da responsabilidade de uma equipa de especialistas da região de Leiria.
En Portugal, el programa de educación para la salud La Aventura de la Vida forma parte de un conjunto de recursos pedagógicos incluidos en la actividad 4 «Éxito + Activo –Promoción de la Educación para la Salud» del Plan Integrado e Innovador de Lucha contra el Fracaso escolar de la Región de Leiria (PIICIE), promovido y ejecutado por el CIMRL –Comunidad Interregional de la Región de Leiria, en conjunto con los 10 municipios asociados: Alvaiázere, Ansião, Batalha, Castanheira de Pera, Figueiró dos Vinhos, Leiria, Marinha Grande, Pedrógão Grande, Pombal e Porto de Mós, en articulación con los Agrupamientos de Escuelas de enseñanza pública de dicha Region.
El PIICIE del CIMRL cuenta con el apoyo del Programa Operacional del Centro 2020, y es cofinanciado por el Fondo Social Europeo.
La Aventura de la Vida se fundamenta en la concientización del alumnado de 3º y 4º año del 1º Ciclo de Educación Básica y, de manera general, de la comunidad educativa en su conjunto, de forma flexible, participativa y lúdica, para la promoción de hábitos de vida saludables que potencien el bienestar y, consecuentemente, el éxito escolar, complementando otros programas de promoción del éxito escolar, ya existentes en el territorio.
Competencias para la Vida y Hábitos Saludables
Esta propuesta educativa enfatiza los factores de protección basados en evidencias y asentados en dos ejes conceptuales: competencias para la vida y hábitos saludables, subdivididos en 12 temas: autorrespeto, enfrentar los desafíos, manejar la tensión, relacionarse, tomar decisiones, uso adecuado de medicamentos, consumo de alcohol, consumo de tabaco, actividad física y descanso, alimentación, seguridad e higiene.
En consonancia con los objetivos generales de la educación, la aplicación de este Programa contribuye al desarrollo de competencias, en particular, el conocimiento y la interacción con el mundo físico, social y cívico y la autonomía e iniciativa personal.
Estos contenidos educativos configuran una «Caja de herramientas», que incluye diversos recursos en formato impreso, audiovisual y digital, que pueden ser utilizados por educadores y profesores, alumnos, familias y otros agentes de la comunidad escolar.
Un Programa Validado y Adaptado
La Aventura de la Vida, creado por Fundación EDEX en Bilbao, es aplicado en España y en 18 países iberoamericanos por iniciativa de gobiernos locales, regionales y nacionales, así como por organizaciones educativas y de acción social. En contextos tan diversos, el Programa obtiene siempre el aprecio y la valoración positive por alumnos y alumnas, profesores y profesoras, y ha obtenido destacados premios y reconocimientos públicos. Las evaluaciones han puesto de manifiesto su idoneidad, facilitado su mejora continua, su desarollo conceptual y metodológico, así como la creación de nuevos materials didácticos en los que se apoya.
El Programa, que se aplica por vez primera en Portugal, fue presentado, el año pasado, en el municipio de Batalha, en la II Mostra do Like Saúde – Saúde + Inclusiva – Boas práticas na prevenção de comportamentos de risco em meio escolar. En julio de este año, en el I Seminário de Boas Práticas na Educação “Competências para o Século XXI” organizado por la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria, el Programa La Aventura de la Vida fue presentado como recurso pedagógico editado, para iniciar su aplicación en el inicio del año lectivo 2019/2020.
La revision técnica y de contenidos, así como la traducción, fueron responsabilidad de un equipo de especialistas de la region de Leiria.
En Fundación EDEX trabajamos con la convicción de que, al igual que en el ámbito asistencial se ha hablado tradicionalmente de “cadena terapéutica”, también es necesaria una “cadena preventiva” fuerte, integrada por diversos eslabones, todos ellos necesarios y retroalimentándose entre sí (prevención ambiental, selectiva, etc.). Cuando uno cualquiera de ellos falla hace más vulnerable la cadena en su conjunto y, por lo tanto, merma su potencial eficacia. Con esta certeza, nuestra apuesta ha estado siempre (aunque no solo) en el lado de la prevención universal. Nos parece imprescindible acompañar los procesos educativos de niñas, niños y adolescentes con programas que les capaciten para tomar decisiones informadas, autónomas, críticas y responsables ante las situaciones de oferta de drogas que, más pronto que tarde, vivirán.
Nuestras iniciativas en marcha
Durante el actual curso escolar 2018-19, nuestros cinco principales programas preventivos han recibido el apoyo de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas en el marco de sus diversas convocatorias. Todos ellos tienen en común su marco conceptual, la educación en habilidades para la vida, y comparten un mismo estilo metodológico, la participación de chicas y chicos en la construcción de experiencias preventivas. Las ayudas concedidas por la DGPNSD hacen posible actuaciones como la creación de nuevos recursos didácticos de apoyo, la traducción de alguno de ellos a otras lenguas oficiales de nuestro país, la formación presencial y en línea y la edición y puesta a disposición de las administraciones públicas interesadas de los materiales didácticos a utilizar por alumnado, profesorado y familias.
Cuentos para conversar
Programa de educación socioemocional de niñas y niños del primer ciclo de Educación Primaria: 6 y 7 años. Basa sus propuestas en una colección de 10 cuentos infantiles cuyos protagonistas viven diversas peripecias en torno a los temas que aborda. Gracias al apoyo del Plan Nacional sobre Drogas, este curso haremos llegar esta iniciativa a 2.000 escolares y 100 docentes.
Más información: http://cuentosparaconversar.net/
La aventura de la vida
Programa de educación para la salud dirigido a niñas y niños de los ciclos segundo y tercero de Educación Primaria: 8-11 años. El mismo grupo de niñas y niños que protagoniza “Cuentos para conversar” se presenta ahora en formato de álbum de cromos, acompañando con sus propuestas educativas el desarrollo evolutivo del alumnado. Gracias al apoyo mencionado, este curso participarán en el programa 3.750 escolares y 190 educadoras.
Más información: http://laaventuradelavida.net/
Órdago
Programa de prevención del abuso de drogas que dirige sus propuestas educativas a los cuatro niveles de la Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años), para cada uno de los cuales propone la dinamización en el aula de 8 sesiones que se van complementando a lo largo de 4 años. El apoyo citado hará posible que este curso participen en esta iniciativa 2.000 adolescentes y 100 docentes.
Más información: http://www.ordago.net/
Unplugged
Programa de prevención del abuso de drogas que dirige sus propuestas educativas al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (12-14 años), proponiendo la dinamización en el aula de 12 sesiones cuya eficacia ha podido ser contrastada a escala europea. El mencionado apoyo permitirá implicar en esta propuesta a 4.600 adolescentes y 230 profesoras y profesores.
Más información: http://unplugged.edex.es/
Retomemos
Programa de prevención del abuso de alcohol que dirige sus propuestas educativas al segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), proponiendo la dinamización en el aula de 20 actividades. El apoyo del Plan Nacional sobre Drogas permitirá la participación de 2.170 escolares y 110 docentes.
Más información: http://www.retomemos.com/
En 10 Comunidades autónomas
En definitiva, programas de prevención universal que llegarán a lo largo del curso a 14.520 escolares de nuestro país, gracias al compromiso de 730 educadoras y educadores y a la estrecha colaboración de administraciones públicas en diez Comunidades autónomas. Seguiremos avanzando en esta dirección.
Foto cedida por Dipsalut.
Durante el curso escolar recientemente comenzado, 22.600 escolares, en 175 centros educativos en 84 municipios de Girona, tomarán parte en el programa Sigues Tu, eines i actius per a la salut. Promovida por el Organismo de Salud Pública de la Diputación de Girona, Dipsalut, la iniciativa da cuenta de la decidida apuesta de la institución por el enfoque salutogénico y el importante papel que en el mismo juega el desarrollo de Habilidades para la vida en niñas, niños y adolescentes.
En efecto, Sigues Tu se basa en la evidencia científica, según la cual las competencias psicosociales de las personas son un factor clave tanto para tener un mayor control sobre su salud como para afrontar de manera positiva los desafíos de la vida cotidiana. Es por ello que enfatiza las diez Habilidades para la vida de las que se hicieran valedoras tanto la Organización Mundial de la Salud, como UNICEF y otras instituciones supranacionales: (la comunicación interpersonal, la asertividad y la capacidad de negociación, la empatía, la cooperación y el trabajo en equipo, el liderazgo y la defensa de los intereses, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, el control interno, la autoestima y la gestión emocional y del estrés).
El programa se desarrolla en el horario lectivo por parte de los educadores naturales de las niñas, niños y adolescentes, quienes reciben la formación y el acompañamiento pertinentes para desarrollar los programas L´aventura de la vida, en Primaria, y Som-hi! (adaptación de Retomemos) en Secundaria. Lo hacen en sesiones específicas o de manera transversal, aprovechando las ocasiones que surgen en el aula y que resultan propicias para entrenar al alumnado en las habilidades para la vida, apoyándose en materiales didácticos adaptados a cada edad (cuentos, álbumes de cromos, vídeos…). A partir de los mismos, se inicia la conversación y la reflexión en el aula sobre aspectos que tienen que ver con aspectos cognitivos, emocionales y sociales, y con hábitos relacionados con el consumo de alcohol y de tabaco, el uso correcto de medicamentos, la actividad, el descanso, la higiene, la seguridad o la alimentación.
Además de la confianza renovada en el saber hacer del profesorado o la habilitación de espacios de encuentro con las familias, el despliegue de Sigues Tu contempla algunas claves que merecen ser destacadas. Nos referimos a la atención prestada a los determinantes sociales de la salud, que mueve a Dipsalut a priorizar los centros escolares que atienden a niñas, niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social y económica, a un modelo de gobernanza sensible a la colaboración con otros niveles de la administración, otros sectores y organizaciones como Fundesplai y Fundación EDEX, así como a rendir cuentas de la inversión pública sometiendo el programa Sigues Tu a una evaluación externa de proceso e impacto.
Más información http://www.dipsalut.cat/
A la invitación que la Secretaría de Drogodependencias del Gobierno Vasco hiciera a EDEX en 1989, cuando la preocupación ante el fenómeno del abuso de drogas era muy notable, respondimos con la creación y aplicación del programa Osasunkume, a cuyos primeros 25 años de vida se aproxima la Memoria de la que damos cuenta AQUÍ.
Tras su favorable acogida y evaluación en cuatro municipios vascos durante el curso escolar 1989-90, Osasunkume encontraría acomodo generalizado en los Planes municipales de prevención comunitaria de las drogodependencias del País Vasco. Baste señalar al respecto que diez años después, el programa era solicitado y utilizado por el 57,8% del profesorado de Educación Primaria, con presencia equilibrada en el territorio y en las redes educativas de diferente titularidad.
Hablamos de un programa de prevención universal destinado a escolares de 8 a 11 años, basado en la evidencia. Una iniciativa que busca normalizar la prevención en las aulas, otorgando protagonismo al profesorado y al alumnado, a quienes facilita acompañamiento y recursos didácticos atractivos capaces de favorecer aprendizajes significativos. Un proyecto que persigue, también, hacer partícipes a las familias y movilizar los activos de las comunidades locales.
Desarrollar competencias en la niñez
Alineado con la iniciativa internacional Escuelas Promotoras de Salud, promovida por la O.M.S., el programa busca que las niñas y los niños “deseen estar sanos, sepan cómo alcanzar la salud, hagan lo posible individual y colectivamente para mantenerla y busquen ayuda cuando la necesiten”.
Más específicamente, a lo largo de los dos ciclos de Educación Primaria en los que se aplica, Osasunkume – La Aventura de la Vida acompaña el progreso de los escolares en relación a dos ejes y doce tópicos: habilidades para la vida (auto-respeto, afrontar los desafíos, manejar la tensión, relacionarse y tomar decisiones) y hábitos saludables (uso de medicamentos, alcohol, tabaco, actividad y descanso, alimentación, seguridad e higiene).
En sintonía con los objetivos generales en materia de educación, la aplicación del programa contribuye al desarrollo de competencias, en particular, conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal.
Amplio y variado abanico de materiales didácticos
A lo largo del tiempo, el programa ha ido incorporando una completa batería de herramientas, con objeto de presentar una propuesta diversificada y acomodable a las posibilidades y necesidades cambiantes de la escuela. Un abanico de materiales didácticos capaces de atraer el interés del alumnado y el profesorado participantes, y de favorecer aprendizajes significativos.
Una Caja de Herramientas que se actualiza y amplia de manera constante, en la que encontramos recursos en formato impreso, audiovisual y digital que el programa pone en manos de educadoras y educadores, del alumnado, de las familias y, también, de otros agentes comunitarios. Herramientas básicas y suficientes, como es el caso de los álbumes de cromos, diferentes para cada uno de los cuatro cursos, así como de guías para el profesorado y para las familias; herramientas complementarias con capacidad para impactar en otros colectivos; y herramientas que ponen el acento en determinadas temáticas que convocan el interés de la sociedad.
El trabajo en red se extiende fuera del País Vasco
Con el nombre de La Aventura de la Vida, el programa se extendió a partir de 1994 a muchas Comunidades autónomas. Organizaciones como Fundesplai, que desde hace más de 15 años impulsa el programa en Cataluña, gobiernos autonómicos como los de Aragón, Asturias o Comunidad Valenciana, cabildos como el de Lanzarote, y ayuntamientos como los de Portugalete, Vitoria-Gasteiz, Agüimes, Cartagena o Murcia son exponentes de una dilatada relación de complicidad. Otras administraciones públicas, como la Diputación de Girona (Dipsalut), que apenas hace dos años lo incorporó a sus políticas de salud pública, lo revitalizan con su entusiasmo y profesionalidad.
Fuera de nuestras fronteras, el programa exhibe una trayectoria de más de 20 años. Iniciada en Perú, Colombia, Venezuela y Cuba, se extendió progresivamente por 17 paises de habla hispana y Brasil de la mano de organizaciones de la sociedad civil, en muchos casos, y de los gobiernos locales, regionales y nacionales en otros, con el respaldo continuado de diversas Agencias de Cooperación Internacional al Desarrollo.
En unos y otros escenarios, La Aventura de la Vida se aplica durante un tiempo más o menos prolongado, con mayores o menores impactos, con variados acentos y con liderazgos de diferente signo, haciendo gala de un trabajo en red que tiene una de sus expresiones más relevantes en los Seminarios Iberoamericanos La Aventura de la Vida, de los que hemos celebrado once ediciones, la primera en Medellín, Colombia, en 1996, y la última en Portugalete, País Vasco, en 2015.
Evaluaciones que mejoran su diseño y aplicación y miden resultados
Desde el origen del programa, en el terreno de la evaluación han tenido lugar al menos dieciocho iniciativas de muy diversa naturaleza: Evaluaciones de proceso y de resultados; de corte cuantitativo, cualitativo y mixto; evaluaciones internas y otras realizadas por instituciones externas; de ámbito local, autonómico e iberoamericano; con profesorado, alumnado, familias y profesionales del sector.
En efecto, en casi todos los territorios en los que La Aventura de la Vida se ha aplicado con cierta intensidad y continuidad se ha realizado y publicado algún tipo de acercamiento evaluativo (País Vasco, Aragón, Asturias, Cataluña, Comunidad Valenciana, Cartagena, Cuba, Costa Rica, Medellín, Bogotá, etc).
Destaca entre ellas la Evaluación multicéntrica realizada en diez países iberoamericanos en 2002. En el prólogo de su edición, Gregor Burkhart, Projet manager del Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías, señalaría: “La Aventura de la Vida ha sido uno de los primeros programas con evaluación, y sirvió de ejemplo para otros en Europa. Ha sido un ejemplo positivo en demostrar a otros proyectos que: a) la evaluación es posible, no solo para departamentos universitarios o evaluadores profesionales; b) la prevención puede y tiene que ser realizada de una manera profesional y fundamentada. No es una actividad basada en convicciones instintivas o activismo social”.
Evaluaciones que han permitido conocer el impacto del programa y su desenvolvimiento en las aulas, en orden a introducir elementos de mejora en sus materiales didácticos y procesos de implementación, y comprender los motivos de la adherencia al mismo: pertinencia, atractivo, facilidad de uso, integralidad, desarrollo personal e innovación.
Reconocimientos y apoyos
El programa La Aventura de la Vida ha sido objeto de reconocimientos de ámbito nacional e internacional. En ocasiones, en forma de premio, como el Reina Sofía en materia de prevención escolar; en otros, de distinción, como la otorgada por la Comisión Europea con motivo de la I Semana Europea de Prevención; no han faltado menciones que destacaron algunos de sus aspectos, como el tratamiento del género, en el caso del premio Berdintasuna, otorgado por la Diputación Foral de Bizkaia, o la comunicación, como hiciera el Gobierno de Aragón en 2015.
La “declaración de interés” por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas (DGPNSD), la colaboración con la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y con el Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías, la exclusiva invitación cursada por el Gobierno de los EE.UU. a su Conferencia Nacional sobre Drogas y Escuela, o el apoyo recibido por la Agencia Sueca de Cooperación al Desarrollo (ASDI) son, igualmente, expresiones de reconocimiento. Con todo, nada nos resulta más valioso que los testimonios de niñas, niños, profesorado, familias y profesionales, procedente de escenarios tan diversos.
Nuestro profundo agradecimiento a todos aquellos que nos han acompañado a lo largo de esta singular aventura, en particular al Gobierno Vasco y a la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, por su apoyo económico continuado, así como a las maestras, maestros y demás profesionales de la educación y de la salud de quienes tanto seguimos aprendiendo.
Hay un país que ocupa la mitad de Suramérica, muchos le conocen por ser “el más grande do mundo”, el lugar del “jogo bonito”. Para Fundación EDEX es una ilusión, un lugar lleno de gente capaz, en donde la educación popular, la alegría y los movimientos sociales tienen mucho por decirnos. Por cosas como esas, desde hace varios años hemos tenido el deseo de tejer alianzas en Brasil, de juntarnos con esa otra forma de ser, hablar, estar y soñar que habita en América.
A partir de mañana daremos un paso firme en nuestro sueño de buscar alianzas en Brasil. Dos personas del equipo de EDEX, Gladys Herrera e Iván Darío Chahín, iniciamos un viaje de 15 días por cuatro ciudades, con el ánimo de conectar y compartir con distintas experiencias, personas y organizaciones, buscando alianzas para fortalecer la capacidad de niñas, niños y jóvenes ante desafíos como las drogas, el acoso escolar, la sexualidad, la convivencia y la ciudadanía, por mencionar algunos. La agenda está cargada de posibilidades, a las que nos han acercado gente amiga de Brasil como Bruna, Liana, Raquel, Daniela o Karla, a quienes estamos muy agradecidos.
En las instalaciones de la Universidad de Franca, el 20 de mayo, seremos parte del Seminario Iberoamericano de Promoción de la Salud. En él, dinamizaremos un taller de Habilidades para la Vida y ofreceremos una conferencia dando a conocer la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida.
En la tarde del mismo viernes firmaremos con la Universidad de Franca un acuerdo marco de colaboración alrededor de los objetivos que tenemos en común: la promoción de la salud en niñas, niños y adolescentes, así como la formación de formadores en Habilidades para la vida.
A partir del domingo 23 de mayo, seremos parte de los cientos de personas que estarán en la 22ª Conferencia Mundial de Promoción de la Salud de la UIPHES. El tema central nos atrajo: promover Salud y Equidad. Personas de todo el mundo compartirán experiencias y debatirán estrategias para seguir avanzando en estos propósitos. Cada minuto del evento será una oportunidad de aprender, de tejer cercanías, de promover intercambios.
Fundación EDEX realizará un taller de Habilidades para la vida, compartirá la experiencia de la Escuela Iberoamericana, y pondrá sobre la mesa los Cuentos para Conversar y las series en dibujos animados del Programa Retomemos.
La actividad central en Curitiba, en la que participaremos, será el simposio Las Habilidades para la vida, empoderamiento personal y social para un desarrollo humano y sostenible. Hemos logrado reunir en la misma mesa a personas y entidades iberoamericanas con gran riqueza y experiencia. De la Diputación de Girona tendremos a Pau Batlle; del Instituto PROINAPSA de Colombia a Blanca Patricia Mantilla; de la Escuela de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán, a Elías Alfonso Góngora; desde el área de Salud Pública del Gobierno de Aragón, a Javier Gallego; y desde la Cátedra de Promoción de la Salud de la Universidad de Girona a Dolors Juvinyá. En medio de este grupo capaz y propositivo, el gusto de moderarles será mío. Un honor.
Nuestros anfitriones en Río, el día 30 de Mayo, serán personas del grupo de Investigación CULTICOM y estudiantes del post grado de Ciencias de la Información, ofrecido por el Instituto Brasileiro de Información en Ciencia y Tecnología y la Universidad Federal de Río de Janeiro. Con ellos facilitaremos un taller sobre el enfoque comunicativo y educativo, los materiales de comunicación educativa que hemos construido y algunas de las experiencias desarrolladas en terreno. Tendremos cuatro horas para animar una cálida conversación sobre estos aspectos.
En la tarde del mismo día nos encontraremos con un equipo multidisciplinar que trabaja en educación y cultura en 20 escuelas del Complejo de Maré do Rio. Usando el arte, el juego y la literatura, empoderan a niñas y niños que viven en un ambiente con tráfico de drogas. Compartiremos experiencias y buscaremos alianzas para estar allí, en donde más se requiere.
Allí cerraremos nuestro recorrido el día 31 de mayo, teniendo un encuentro con la Asesora de Educación de Visión Mundial Brasil, entidad que ha mostrado mucho trabajo y creciente interés en el campo de las Habilidades para la vida. En una reunión de trabajo compartiremos las experiencias de las dos organizaciones.
Como dijimos, nuestra ilusión de estar y establecer alianzas en Brasil viene de hace rato. A lo largo de los últimos cinco años hemos adaptado y aplicado de manera experimental en el país algunos de nuestros programas y materiales. Gracias a ello, hoy contamos con una Caja de herramientas para promover salud, educación y desarrollo que incluye, entre otras, el Manual de formación en Habilidades para la Vida, los Cuentos para Conversar, La Aventura de la Vida, Atlante, Retomemos y 10 pasos. Esto es lo que llevamos para generar las alianzas que nos interesan, son los mimbres de la cesta que queremos tejer en compañía.
El Dr. Elías A. Góngora C. y compañeras de la UADY en su visita a Fundación EDEX
Elías Alfonso Góngora Coronado
Desde el año 2010, un grupo de profesionales de la UADY en coordinación con el equipo de Fundación EDEX, iniciamos el diseño de un programa formativo basado en Habilidades para la Vida (HpV) para la formación de psicólogos. Inicialmente concebimos dos fases: la primera enfocada en la formación de profesores que participarían en el mismo, y la segunda con contenidos y estrategias a incluir en el Plan de estudios para la formación de los alumnos.
A partir del año 2011 el Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Yucatán aprobó un nuevo plan de estudios con dicho Programa de Habilidades para la Vida integrado como un eje transversal para la formación de psicólogos en la Facultad de Psicología. Este programa tiene como objetivo dar a conocer y promover en estudiantes de psicología las diez HpV propuestas por la OMS (1993) que permitan contribuir a su formación integral y a una aplicación personal, universitaria y profesional, así como mejorar su bienestar.
El programa se desarrolla por etapas, y desde el punto de vista operativo se aplica formalmente en tres momentos durante la licenciatura, en primero, tercero y quinto año. En la etapa 1 (personal), el enfoque es“yo como persona en mi vida cotidiana y en la universidad”, y se pretende que los estudiantes comprendan e identifiquen en su vida las oportunidades para poner en práctica las 10 HpV. En la etapa 2 (universitaria), el enfoque es “yo como universitario con responsabilidad social”, y se pretende que los estudiantes continúen fortaleciendo en sí mismos las HpV para su aplicación en contextos sociales más amplios vinculados a la responsabilidad social universitaria. Y en la etapa 3 (profesional), el enfoque es “yo como psicólogo y formador de habilidades para la vida”, y se pretende que los estudiantes apliquen el modelo de HpV como parte de su formación integral en diferentes ámbitos relacionados con su ejercicio profesional.
Las sesiones suponen un proceso metodológico de cuatro momentos importantes: ver, pensar, sentir y actuar, y tres componentes fundamentales: cognitivo, afectivo y conductual, de acuerdo con el enfoque de Habilidades para la Vida.
Durante este tiempo hemos tenido retroalimentación muy favorable en el cumplimiento de los objetivos que nos planteamos, tanto de los alumnos como de los profesores que han participado como facilitadores y de quienes lo han conocido.
Durante todo este proceso, al que se han incorporado actualmente nuevos facilitadores, nos ha sido de mucha utilidad tanto el acompañamiento presencial y digital de Fundación EDEX como los materiales elaborados por ella, que igualmente nos ha servido de inspiración para adaptarlos o crear nuevos.
Este programa, al cual se le está dando seguimiento, está ayudando de manera significativa a formar psicólogos con una visión más integral humana y profesional y toca la esencia de nuestro lema: “Non Scholae sed Vitae discimus” (No para la escuela sino para la vida aprendemos). En este año de 2016 deberá concluir la primera generación formada de manera explícita con este programa, y estamos ansiosos por tener los resultados completos de la evaluación en diferentes esferas de su formación. Sin embargo, podría anticipar con base en los resultados preliminares, que este programa podría proponerse como un modelo para su posible aplicación en otras facultades de nuestra Universidad, y contribuir de este modo a la formación más humana e integral de universitarios y profesionales que aporten lo mejor a nuestro mundo.
En mis ya 41 años de experiencia docente en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán México, he tenido la fortuna de vivir experiencias de gran satisfacción y plenitud. Pero una de ellas, definitivamente, es haber podido formar equipo con Fundación EDEX y contribuir en algo a una formación cada vez más humana y vinculada a la vida en la formación de profesionales de la psicología.
Desde su origen, esta experiencia fue muy rica desde el punto de vista tanto humano como profesional cuando dos colegas y yo mismo, desde luego con el apoyo de todo el cuerpo directivo de la Facultad de aquél entonces, hicimos contacto con el equipo de profesionales de Fundación EDEX, que dirige Roberto Flores en Bilbao, por nuestra inquietud por saber más y conocer cómo se ha aplicado este enfoque de Habilidades para la Vida en diferentes ámbitos y diferentes niveles de edad. Esta visita nos permitió no sólo compartir su experiencia sino convivir y conocer a seres humanos que tienen una gran pasión y dedicación a esta propuesta de la educación, la salud y la vida.
Pudimos constatar su generosidad para compartir su experiencia y el material que han producido en estos años y también, como sucede con países de gran aportación al mundo como Suiza, que no se necesita mucho espacio físico para realizar trabajo y productos de gran calidad. Conocimos la filosofía y visión teórica atrás de todos estos materiales didácticos y todas las actividades que realizan. Fueron días de gran motivación y entusiasmo y ahí se sembraron las semillas para adaptar un programa para la formación de psicólogos en nuestra Universidad de origen.
En esa visita a Bilbao también se sentaron las bases para iniciar la formación de profesores que fueran facilitadores en este programa. En esta etapa, fue clave la figura de Iván Darío Chahín, enviado por EDEX para impartir talleres a nuestros profesores y crear la base humana de este programa. Las visitas que realizó Iván Darío a nuestra Universidad resultaron fundamentales para la formación y diseño de un Programa de Habilidades para la Vida adaptado a nivel universitario en el contexto de la psicología, que para UADY será un placer compartir con las instituciones y personas interesadas.
El pasado 24 de abril, aprovechando la participación en diversos encuentros profesionales que les trajeron hasta nuestro país, Juan Raddamés de la Rosa, Director Ejecutivo de Casa Abierta, y Raydiris Cruz, directora de la sede de Santiago, tuvieron ocasión de agradecer a la comunidad leiotarra, representada por su alcaldesa, Mari Carmen Urbieta, la solidaridad mostrada con sus comunidades a lo largo de los últimos 15 años.
En efecto, desde el año 2000, el Ayuntamiento de Leioa mantiene su compromiso solidario en República Dominicana, uno de los países con mayor desigualdad, donde el 41% de la población se encuentra por debajo del umbral de la pobreza, mientras el 20% controla la mitad de los ingresos.
Lo hace de la mano de Casa Abierta, una organización que surgió hace cuatro décadas para acompañar a las organizaciones sociales en el diseño y ejecución de estrategias para prevenir el abuso de drogas y otras problemáticas psicosociales entre los sectores más vulnerables.
Liderazgo institucional y compromiso ciudadano
El del ayuntamiento de Leioa es un caso singular, tanto por la continuidad de su apoyo, de su apuesta, como por la implicación de la comunidad leioatarra, que confía al buen hacer de Casa Abierta una parte significativa de su actuación en materia de solidaridad, y en EDEX la mediación técnica en el marco de la Cooperación al Desarrollo. Esta estrecha vinculación, este “hermanamiento”, enraizó en 2001 cuando el entonces alcalde de la localidad vasca, Karmelo Sainz de la Maza, tomó contacto sobre el terreno para conocer la utilización que se hacía del dinero que vecinas y vecinos de Leioa ponían en manos de la organización dominicana. Algunos años después, fueron representantes de todo el arco político del consistorio y diversos agentes de la comunidad educativa quienes tuvieron ocasión de conocer in situ la realidad sobre la que Casa Abierta estaba interviniendo, y apreciar el modo profesional de hacerlo, lo que contribuyó a reforzar la confianza y el compromiso.
Desde entonces, se han sucedido múltiples actuaciones protagonizadas por diversos agentes de la comunidad leiotarra, iniciadas en 2001 cuando el CEP de Lamiako estableció un hermanamiento con el Colegio Pedro Brand de Santo Domingo, en el marco del cual escolares de ambos centros realizaron intercambios de diversa naturaleza. Más recientemente, han tenido lugar iniciativas como “Leioa solidaria” y su recogida masiva de libros para crear una Biblioteca popular, o la celebración de un concierto en el palacio Euskalduna, a cargo del alumnado de la Escuela de Música y el Conservatorio Municipal de la localidad, cuya recaudación fue destinada a la organización dominicana.
Salud, educación y desarrollo
La cooperación se centra en educación para la salud y educación en valores con niñas y niños, así como en el acompañamiento a las familias, adolescentes y jóvenes de las comunidades más empobrecidas. Una tarea desarrolla en ocho provincias, que enfatiza la formación de agentes educativos y líderes comunitarios con el objetivo de mejorar sus capacidades para dar respuestas innovadoras en promoción de estilos de vida saludables, con énfasis en sustancias adictivas, salud sexual y cultura de la paz.
El último proyecto comunitario realizado por Casa Abierta con la contribución económica del Ayuntamiento de Leioa y el apoyo técnico y financiero de EDEX ha tenido lugar en las provincias de Santiago y Duarte entre marzo de 2014 y febrero de 2015. Allí se capacitó a 131 maestros y maestras y 543 adolescentes, en 16 escuelas, para optimizar la aplicación de los programas La Aventura de la vida y Retomemos, que tan buena acogida venían teniendo entre niñas, niños, sus familias y mediadores comunitarios.
El trabajo compartido por las tres instituciones a lo largo de los últimos 15 años ha beneficiado a más de 1.700 docentes, 41.000 niñas y niños, 8.000 adolescentes, 4.000 madres y padres, 130 organizaciones comunitarias, 290 animadoras juveniles y 760 mediadoras familiares.
Participantes en la celebración del XXV Aniversario de La aventura de la vida.
Tras la celebración en Portugalete el pasado 21 de abril del XI Seminario Iberoamericano La aventura de la vida, nos dispusimos a conmemorar el XXV aniversario de Osasunkume, que es el nombre que tomó dicho programa de prevención universal de las drogodependencias cuando fue creado por Fundación EDEX en el País Vasco.
Compartíamos el espacio de sobremesa 40 profesionales, miembros de organizaciones de la sociedad civil, universidades y gobiernos llegados de España y de otros 8 países de Iberoamérica, a quienes deseábamos agradecer su contribución y su compañía. Echamos en falta la presencia de otros muchos que no pudieron acompañarnos por problemas de agenda o por falta de recursos económicos.
Como no sabíamos por cual orden proceder en la entrega de un sencillo recuerdo, la mascota del programa, por temor a resultar injustos a la hora de reconocer los méritos de tantas personas como han obrado el pequeño milagro de que un programa de prevención siga vivo en las aulas 25 años después, recurrimos al alfabeto. Éste se mostró generoso con nosotros al no dejar a nadie fuera y ofrecernos la letra “A” para iniciar la celebración con la persona que se encontró en el origen del programa. Y así comenzamos, en un ambiente de complicidad y emoción, entre risas y bromas, como corresponde a una fiesta entre amigos, con los compañeros Iván y Gladys en calidad de maestros de ceremonia.
a. Arrospide, Periko, quien desde la máxima responsabilidad de la entonces Secretaría de drogodependencias del Gobierno Vasco, en el pasado milenio, confió a EDEX el diseño e implementación del programa de prevención comunitaria que nos convoca.
c . Carlos, el dibujante y animador que dio a Osasunkume, La aventura de la vida no solo línea, color y movimiento, sino la pasión y el compromiso de quien no trabaja por encargo sino en complicidad.
Ch. Charo, la amiga catalana universal que primero creyó que el programa habría de ser aplicado en nuestro país por otras organizaciones de la sociedad civil, quien tan pronto como llegó de vuelta a su casa nos correspondió obsequiándonos en su blog.
d. Dirección de Salud Pública y Drogodependencias del Gobierno Vasco, de quien esperamos reanude su apuesta por la prevención universal y dote a Osasunkume de los tan necesarios apoyos que en otro tiempo tuvo.
e. EDEX, en la persona de Itxaso, en representación del equipo integrado por Eva, María, Nerea, Juan Carlos, Ohiana, Emilio, Iván, Gladys, Miguel Ángel y Roberto, y de cuantos se vinculan al mismo o lo han hecho a lo largo de todos estos años.
f. Fundesplai, representada por Isabel, una organización extraña por cuanto que desde hace 15 años no tiene reparo alguno en hacer suyo y enriquecer un programa creado por otra organización.
g. Girona y su organismo Dipsalut recién incorporado a nuestra particular aventura, en la persona de Pau Batlle, a quienes dimos la bienvenida y de quienes tanto esperamos.
h. Habilidades para la vida, en la persona de Amanda, de Fe y Alegría Colombia, de quien tanto hemos aprendido sobre un componente esencial del programa.
i. Iván y Gladys, dos de los pilares de nuestro puente con Iberoamérica, quienes incorporaron a Osasunkume, La aventura de la vida buena parte de su encanto.
j. Javier Ruiz, el profesional de la intervención social que primero “hizo las Américas” cuando en 1994 dio a conocer el programa a organizaciones andinas que trabajaban en prevención, reunidas en Guayaquil.
k. Kira, en representación de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), de cuya mano La aventura de la vida llegó a comunidades muy empobrecidas de Centroamérica en el marco de la iniciativa Rostros, Voces y Lugares.
m. Ministerio de Sanidad y Consumo, porque su constante apoyo en el marco del Plan Nacional sobre Drogas facilita que La aventura de la vida se aplique en diferentes Comunidades Autónomas.
n. Noé, del Ayuntamiento de Agüimes, y a tantos otros técnicos de prevención que no se cansan ni de serlo ni de incluir el programa en las políticas públicas de sus ayuntamientos o Comunidades autónomas, como Anjelo, de Canarias, Manoli, del Ayuntamiento de Cartagena y María Jesús, de la Generalitat Valenciana.
o. Organizaciones latinoamericanas hermanas, que lo recrean en sus escenarios, como Rosa María, de la peruana Cedro, primera organización latinoamericana en aplicarlo; a Pedro y Roxana, de El Abrojo, Uruguay, quienes lo hicieron suyo; Norma Edith, de Convivencia y Ciudadanía, Paraguay, que recién se suma a nuestra red; María del Rosario, de Vivir, Venezuela, que le buscó las vueltas a la financiación privada; Julia, de Cepesju, Perú, que nos sorprende con su obsequio; Victoria Eugenia, de Caminos, Colombia, con quienes nos reencontramos; Raydiris y Juan Radhamés, de Casa Abierta, República Dominicana, quienes nunca han dejado de acompañarnos; y Edda, del Ministerio de Salud de su país, “pura vida” costarricense.
p. Portugalete, representado por su alcalde Mikel, por su contribución continuada al programa desde el ámbito de la Cooperación internacional y por la acogida dispensada al Seminario.
s. Salud Pública de Aragón, en la persona de Javier, quienes han integrado el programa en la estrategia Escuelas promotoras de salud, y a quien agradecimos el premio que hace unos días nos otorgaron en el marco de su espléndido programa Cine y Salud.
t. Técnicos municipales de prevención del País Vasco, representados por Marta y Rai, de Portugalete, municipio en el que por vez primera se plasmó la iniciativa y donde 25 años después algunas de sus escuelas siguen aplicando el programa.
u. Universidades, que continúan aportando conocimiento, como Proinapsa-UIS, en la persona de Blanca Patricia, y Unisangil, representada por Carlos H., ambas de Colombia; Universidad Autónoma del Yucatán, UADY, en México, de la mano de Jorge Carlos; la Universidad de Girona y la Universidad de Puerto Rico, que desplazaron a Dolors e Hiram, respectivamente.
x. Las personas educadoras anónimas que encuentran en Osasunkume, La aventura de la vida un recurso valioso para realizar su labor, y que con sus aportaciones contribuyen a que el programa se mantenga vivo y en continuo desarrollo después de tantos años.
El acto concluyó con un abrazo fraterno entre los directores de dos organizaciones que recientemente cumplieron 40 años de trabajo, quince de ellos compartidos: Fundación EDEX y Casa Abierta, que la organización dominicana plasmó en una placa conmemorativa.
A todas las personas y organizaciones, ¡gracias!
El próximo 21 de abril, representantes de algunos gobiernos y organizaciones de educación y acción social de Argentina, Colombia, Perú, Costa Rica, Paraguay, Uruguay, República Dominicana, México, Puerto Rico, Venezuela y España nos daremos cita en Portugalete (Bizkaia). Se trata de instituciones muy diferentes, que trabajamos en contextos igualmente diversos, pero que compartimos, al menos, una tarea: la aplicación del programa de educación para la salud y la convivencia Osasunkume, La Aventura de la Vida.
Nos reuniremos en torno al XI Seminario Iberoamericano La Aventura de la Vida, y lo haremos en dicha localidad por varias razones, simbólicas unas, operativas otras. La primera tiene que ver con el hecho de que el programa fue concebido en Portugalete, y en algunos de sus colegios se aplica desde el inicio de su andadura, hace ahora 25 años, como relatáramos en anterior entrada. La imponente presencia del Puente Colgante, declarado por UNESCO Patrimonio de la Humanidad, dota al lugar, igualmente, de un notable contenido simbólico: une en constante ir y venir, dos orillas, en el caso que nos ocupa separadas no ya por la Ría del Nervión sino por mar y océano; lo hace para hablar de educación; y representa una puerta al mundo que tantas veces los vascos hemos cruzado para buscar lo que esta tierra no nos ofrecía, ampliar horizontes y acoger gentes, ideas y mercancías.
No menos relevante es la sensibilidad de los sucesivos equipos de gobierno de la villa ante al tema que nos ocupa, manifestada en esta ocasión en forma el apoyo a nuestra iniciativa, que se suma al proporcionado por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas , y por el Gran Hotel Puente Colgante, en cuyos salones celebraremos la jornada de trabajo.
Como sucediera en algunas otras ocasiones, la fecha elegida para la cita ha tenido en cuenta la celebración de otros eventos internacionales de carácter profesional habidos en nuestro país, al objeto de optimizar el tiempo y los recursos económicos de las instituciones convocadas, pese a lo cual no todas han podido acudir. En esta ocasión, el encuentro que la Red Iberoamericana de Organizaciones que trabajan en Drogodependencias, RIOD, mantendrá en Córdoba la semana previa, y la celebración del IV Seminario Internacional Habilidades para la vida, que tendrá lugar los días 22 y 23 de abril, y en encuentro en torno al programa Unplugged, el 24, facilitan su viabilidad, si bien a costa de sobrecargar nuestras agendas de trabajo.
Esta será la undécima ocasión en la que nos encontramos organizaciones y gobiernos de iberoamérica para intercambiar experiencias y señalar nuevos caminos. Toma el relevo a la que nos convocara en Zaragoza, en 2006, y antes en Oviedo (2004), Antigua, Guatemala (2003), Quito, Ecuador (2002), Bilbao (2001), Santa Cruz de la Sierra, Bolivia (2000), Antigua, Guatemala (2000), Medellín, Colombia (1999), Bilbao (1998), y en Medellín, Colombia (1996), donde tuvo lugar el primero de los Seminarios, con presencia entonces de organizaciones de 6 países, buena parte de las cuales todavía seguimos “enredadas”.
Además de compartir nuestras prácticas en torno a diversos aspectos del programa La Aventura de la vida y de encontrar espacios de encuentro bilateral entre las diferentes organizaciones participantes, cada uno de los seminarios se ha focalizado en una cuestión que suscitaba el interés de una parte significativa de las organizaciones miembros de la Red. De esta suerte, cuestiones como la propuesta metodológica, la adecuación de los materiales didácticos a los diferentes contextos de aplicación, la sostenibilidad económica, el papel de las familias, la formación de los docentes, la articulación con las políticas públicas, el trabajo en red, la evaluación o la comunicación educativa han nucleado las sucesivas citas.
La próxima cita en Portugalete, de más corta duración que las anteriores, tendrá un marcado carácter de celebración y reconocimiento a quienes nos han acompañado en esta larga y agradable caminata, en particular el Gobierno Vasco y la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, permitirá compartir buenas prácticas y dar cuenta de ciertas novedades pero, sobre todo, servirá para plantearnos las preguntas que seguro harán posible que esta aventura, renovada, continúe dando frutos y aproximando orillas durante otros muchos años.
Escolares reciben diploma Osasunkume en un acto festivo
Sucedió en el curso escolar 1989-90, precisamente ahora hace 25 años, en respuesta a la preocupante situación en que se encontraba la Comunidad Autónoma del País Vasco en materia de abuso de alcohol y demás drogas.
Fue entonces cuando Jesús A. Pérez-Arrospide, “Periko”, como le conocen sus numerosos amigos, al frente de la Secretaría de Drogodependencias del Gobierno Vasco, se dirigió a EDEX para invitarnos a diseñar una propuesta en clave de prevención que primara la intervención en las escuelas. La misma, nos encargó, habría de ir más allá de la mera información y, por supuesto, de meter el susto en el cuerpo de nadie; resultaría atractiva, lúdica, estaría dotada de una manifiesta vocación por lo local, y contribuiría a hilvanar el trabajo de la red de Equipos municipales de prevención comunitaria que comenzaba a tejerse a lo largo y ancho de la geografía vasca.
En apenas unas semanas, EDEX ponía en manos de la Secretaría el programa de educación para la salud dirigido a niñas y niños de 8 a 11 años, que conocemos como Osasunkume, La Aventura de la Vida, que durante los primeros años llamamos La Aventura de la Salud,, enmarcado en la iniciativa internacional Escuelas Promotoras de la Salud..
Cuatro fueron los municipios vizcaínos que se prestaron para acompañar la puesta en marcha del programa, y en cada uno de ellos se acompasó el trabajo en las escuelas con iniciativas de corte comunitario, como las concentraciones festivas que protagonizaban organizaciones locales de la sociedad civil junto a miles de niñas, niños y sus familias movilizados en actos festivos nucleados en torno al Agua (Portugalete, su ría y su puente colgante), al Fuego (Bilbao, su vinculación al hierro y su chimenea de Etxebarría), al Viento (Getxo, su acantilado y su molino en Aixerrota) y a la Tierra (Basauri y su torre medieval de Ariz). En todos ellos, 25 años después, algunas de sus escuelas continúan aplicando el programa Osasunkume.
La vida de una pandilla en álbumes de cromos
Creamos para la ocasión un soporte didáctico en forma de álbum de cromos, cuyas páginas se agrupaban en cuatro bloques, los cuatro elementos: Agua, Fuego. Aire y Tierra, en torno a los cuales se articularían 10 tópicos de salud: alimentación, higiene, medicamentos, alcohol, tabaco, medio ambiente, , tiempo libre, prevención y control de enfermedades, seguridad , civismo…. De esta suerte, resultaban 40 cromos, acompañados de sus respectivos textos, que poníamos en manos de los educadores que solicitaban sumarse a la iniciativa. El programa incluía, como no podía ser de otro modo, material y sesiones de formación para el profesorado, propuestas para las familias y actividades de marcado carácter comunitario, entre ellas las fiestas que movilizaban a la comunidad educativa, así como propuestas para promover otros canales de participación de los escolares, como el concurso escolar por medio del cual niñas y niñas nos enviaban, recreados, sus propios álbumes.
De la experiencia piloto a la generalización
Los prometedores resultados puestos de manifiesto por la evaluación que de la aplicación experimental en Portugalete, Bilbao, Getxo y Basauri que se publicara en 1992, la obtención de una de las distinciones en los premios Reina Sofía en materia de prevención escolar de las drogodependencias y el hecho de que fuera destacado como uno de los cinco programas más innovadores de la Unión Europea, en el marco de la I Semana Europea de la Prevención, , fueron algunos de los argumentos que favorecieron la continuidad de la decidida apuesta por parte del Gobierno Vasco, y la acogida del programa por la práctica totalidad de equipos municipales de prevención: De igual manera, ello contribuyó a su generalización en las escuelas vascas primero, a numerosas Comunidades Autónomas después y a diversos países de América latina a partir del año 1998. Corrían tiempos en los que el País Vasco, con sus administraciones públicas al frente en manifiesta complicidad con el tejido asociativo, era referente indiscutible en materia de prevención.
Unos álbumes con cromos llenos de vidas
Es Osasunkume, La Aventura de la Vida un programa que a lo largo del tiempo se ha transformado y enriquecido con la experiencia, las evaluaciones practicadas y las distintas miradas de quienes en tan diversos escenarios han tenido la oportunidad de aplicarlo, pero que ha mantenido la apuesta por el protagonismo del profesorado y por dotar a las aulas de un soporte didáctico, el álbum de cromos, que no supusiera un corsé, mucho menos un mandato, sino que facilitara que niñas y niños pudieran compartir las aventuras tan ligadas a su cotidianidad, tan significativas, como las protagonizadas por Mikel, Nerea, Elena, Dani y Josu, como son nombrados en el País Vasco, y su inseparable Osasunkume, el gato mascota que le da nombre.
Un álbum que pronto mudó para agrupar sus historias en los tres escenarios de socialización infantil, la familia, la escuela y el barrio, donde se despliegan 36 historias que atienden a dos ejes, hábitos saludables y habilidades para la vida, y que se multiplicó para que cada uno de los cuatro niveles de educación primaria tuvieran su propio álbum. Material didáctico que, revisado periódicamente por los distintos agentes comprometidos con el programa en diversos contextos, ha sido una constante en manos de los escolares. Y que si bien resulta suficiente para acompañar al docente en la consecución de los objetivos que el programa se propone, paulatinamente fue acompañado de soportes didácticos de apoyo, primero en forma de series para tv y para radio y más tarde en forma de dibujo animado, canal digital de tv y secuencias didácticas digitales, además de otros recursos como sitios web, juegos (de naipes, de mesa, para pc…) de agendas, cómics y artilugios diversos. Material de apoyo, que ha servido, además, para proyectar sobre el programa nuevas miradas, en algunos casos más vinculadas a la convivencia, para llegar a nuevos destinatarios, como es el caso de los escolares de 6 y 7 años, y para desbordar las aulas, mediante su presencia en medios de comunicación masivos. proyectarse en canales masivos
En el País Vasco, superviviente, contra viento y marea
Dicen de los gatos que cuentan con siete vidas. Y debe de ser cierto, también en el caso de nuestro Osasunkume, con más de siete vidas administrativas, esto es, más de siete legislaturas acompañado por el Gobierno Vasco, sobreviviente a cinco fuerzas políticas de diferente signo al frente de la responsabilidad específica
Más de siete vidas, en efecto. Las recreadas por tantos alfareros de la educación como han tenido la ocasión de modelar el programa según su particular manera de vivirlo en cada contexto, de entender la relación con su alumnado y el sentido de la educación. Docentes que no se han cansado de Osasunkume, quizás porque tampoco se han aburrido del ejercicio de su profesión, que en número superior a los 300 han decidido hacer posible que durante este curso escolar unos 7.000 niñas y niños, en 77 escuelas de distinta filiación, en 48 municipios del País Vasco,entren en las aulas sin desprenderse de sus vidas, para compartirlas con los protagonistas de La Aventura de la Vida.
¡Esto hay que celebrarlo!
Más allá de la evidencia empírica acerca de su efectividad potencial, de los positivos resultados de las sucesivas evaluaciones, del empeño por parte de la entidad promotora, del encuentro respetuoso entre la persona educadora y su alumnado que una sencilla herramienta facilita, pensamos que el pequeño milagro que representa la permanencia de Osasunkume en las aulas vascas 25 años después tiene una explicación: facilita el trabajo de maestras y maestros y resulta del agrado de niñas y niños; eso es todo.
Y para compartir nuestra alegría por ello, explorar nuevos derroteros y mostrar nuestro agradecimiento a cuantos hacen posible este pequeño milagro, nos disponemos a festejarlo en Portugalete, el municipio que le vio nacer, el próximo 21 de abril. Un encuentro al que se sumará un puñado de amigas y amigos de siete Comunidades Autónomas y de varios países latinoamericanos (Uruguay, Paraguay, Argentina, República Dominicana, Perú, Colombia, Costa Rica, México y Venezuela) de entre aquellos en cuyo seno organizaciones y gobiernos lo han recreado y aplicado en los últimos quince años. De ello, de la celebración del XI Seminario Iberoamericano La Aventura de la Vida, hablaremos en próxima entrada.
View of the Guggenheim Museum Bilbao from the river. Photo: David Heald
Del 21 al 24 de abril, Bilbao y la vecina villa de Portugalete serán escenarios de tres eventos académicos que tienen a las Habilidades para la vida como denominador común. Encuentros que se ofrecen de la mano de una organización, como Fundación EDEX, que desde hace dos décadas viene apostando por este enfoque en sus propuestas de intervención con niñas, niños y adolescentes, en colaboración con administraciones públicas, universidades y organizaciones de la sociedad civil.
El día 21 celebraremos en la villa de Portugalete el XI Seminario iberoamericano La Aventura de la Vida, en el que nos daremos cita organizaciones y administraciones públicas que, tanto en nuestro país como en una quincena de países de América Latina y el Caribe, hemos utilizado el programa de educación para la salud y la convivencia del mismo nombre, que en el País Vasco nació hace 25 años como Osasunkume. Profesionales de organizaciones y gobiernos de Colombia, España, República Dominicana, México, Costa Rica, Perú, Uruguay, Paraguay, Argentina, Venezuela y Estados Unidos, así como otros procedentes de las comunidades autónomas de Aragón, Cantabria, Canarias, Murcia, Cataluña o País Vasco, miembros todos ellos de la Red Iberoamericana LAV, han confirmado su participación, como lo ha hecho la Organización Panamericana de la Salud, en la persona de la Asesora de determinantes sociales de la salud, Kira Fortune.
El encuentro nos proporcionará una nueva ocasión para compartir las muy variadas experiencias vividas en torno al programa y explorar juntos nuevos desarrollos. El Seminario servirá, igualmente, para celebrar el hecho insólito que representa la aplicación ininterrumpida de un programa de esta naturaleza durante 25 años, como es el caso de La Aventura de la Vida. En esta edición, el Seminario tendrá lugar en Portugalete, la localidad donde se aplicó por vez primera, y cuyo ayuntamiento, junto con la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, contribuyen a hacerlo posible.
La segunda de las citas a la que convocamos, en este caso con carácter abierto y masivo tendrá lugar en Bilbao los días 22 y 23 de abril. Se trata del IV Seminario Internacional de Habilidades para la vida. Organizado por EDEX en colaboración con el Servicio de Psicología Aplicada de la Universidad del País Vasco, este IV Seminario se convoca con el título empoderamiento, salud y bienestar social, y persigue los siguientes objetivos: a) promover el conocimiento del modelo de educación en habilidades para la vida; b) compartir reflexiones acerca de la potencialidad de este modelo para favorecer avances en ámbitos relacionados con la salud, el bienestar y la convivencia; y c) presentar experiencias prometedoras en estos campos, procedentes de Europa y América Latina.
Tras la conferencia inaugural, que versará sobre empoderamiento personal y habilidades para la vida, el programa se articula en cuatro bloques: a) promoción de la salud; b) educación afectivo-sexual; c) convivencia y ciudadanía, y d) prevención del abuso de drogas. Cada uno de ellos se inicia con una ponencia, a la que sigue un panel en el que se dará cuenta de tres iniciativas prometedoras asociadas al tema en cuestión.
Además de la participación y colaboración de la Dra. Kira Fortune, Asesora de determinantes sociales de la salud de OPS, Washington, y la nutrida presencia de profesorado de la UPV/EHU, el programa cuenta entre sus ponentes y panelistas con profesionales de universidades, gobiernos y organizaciones de iniciativa social de Bélgica, España, Colombia, Perú, Costa Rica y EE.UU.
Este IV Seminario internacional HpV convoca, de manera particular, a los profesionales que trabajan con niñas, niños, adolescentes y jóvenes en los ámbitos señalados, así como a estudiantes de la UPVEHU, que en número de unas 300 personas nos daremos cita en el Paraninfo la Universidad del País Vasco, UPV/EHU, Bizkaia Aretoa).
El tercero de los motivos que justifica acercarse a Bilbao, de forma especial entre quienes se interesan por el enfoque en cuestión asociado a la prevención del abuso de drogas, tiene que ver con la jornada de mañana que el día 24 de abril dedicaremos al programa Unplugged. Al mismo quedan invitados hasta un máximo de 40 responsables de administraciones públicas, centros educativos y organizaciones de la sociedad civil interesadas en conocer los fundamentos y términos de este programa para la prevención del abuso de drogas con adolescentes de 12 a 14 años, sustentado en el Modelo de Influencia Social.
Lo haremos de la mano de Peer van der Kreeft, de la Universidad de Gante, Bélgica, uno de los profesionales de las siete instituciones europeas, universidades y organizaciones, EDEX entre ellas, que diseñaron el mencionado programa, lo aplicaron en varios países y lo evaluaron con resultados positivos, en el marco de la iniciativa EU-Dap, co-financiada por la Unión Europea. De igual modo, el seminario dedicará un espacio a dar a conocer los materiales didácticos en los que se apoya, así como las condiciones para la puesta a disposición del mismo, a cargo del responsable del programa en EDEX, Juan Carlos Melero. Será la segunda de las presentaciones, tras la que tendrá lugar en Madrid los próximos 28 y 29 de enero en la sede de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas.
La aplicación de Unplugged en nuestro país se inicia en su primera fase con unos 6.000 adolescentes de la mano de nuestra organización, de las administraciones públicas, organizaciones de iniciativa social y escuelas que apuesten por el mismo gracias a la co-financiación por parte de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas. En un segundo momento, la extensión del programa a nuevos escenarios será posible por la colaboración económica de la Obra Social laCaixa.
El Seminario, que se desarrollará a lo largo de la mañana en las dependencias del Observatorio Vasco de la Juventud, será gratuito previa invitación e inscripción.
Más información: edex@edex.es
En breve, en www.habilidadesparalavida.net/4seminariointernacional
Cinco lustros después de que pusiéramos en marcha los primeros programas de prevención escolar de las drogodependencias, la prevalencia de los consumos de alcohol y otras drogas en niñas y niños resulta inaceptable. Para no cansar con datos, recogidos en múltiples encuestas en las que se pone de manifiesto la elevada prevalencia de los consumos, confiamos resulte elocuente traer algunos referidos al alcohol para el caso vasco: la mitad de la población escolar entre 14 y 15 años consume alcohol; entre 1992 y 2012, la población de 15-18 años abstemia durante los fines de semana se redujo de un 81,3% a un 47,6%; y alrededor de 1/3 de la población adolescente de 15-18 años consume alcohol en exceso los fines de semana.
En efecto, a las puertas de la conmemoración del XXV Aniversario de la aprobación por NN.UU. de la Convención de los Derechos del Niño, es notable el grado de incumplimiento de su artículo 33, donde se recoge que los menores de 18 años han de ser protegidos del uso de estupefacientes y sustancias psicotrópicas. Las todopoderosas industrias del alcohol, del tabaco y del narcotráfico se suman con agrado a la celebración.
La escuela: espacio para la prevención
Mientras las encuestas señalan, de manera reiterada desde hace veinte años, a la educación en la escuela como la acción más valorada entre las diversas acciones para resolver el problema de las drogas, sufrimos una apreciable desinversión en materia de prevención escolar, acompañada de cierta desafección hacia la misma por parte de algunos profesionales, al decir de los cuales “la prevención universal no ha funcionado”.
¿Qué será lo que no ha funcionado? ¿Cuál es la calidad de la prevención escolar que desarrollamos? ¿Cuántas educadores y educadores comprometidos son dejados en la estacada? ¿Cuánto invertimos en prevención? ¿Cuántas administraciones públicas pueden hacer gala de implementar con rigor y continuidad políticas de reducción de la demanda de drogas dirigidas a los menores? ¿Cuántas de las organizaciones que estamos por la labor protagonizamos actuaciones carentes de evidencia acerca de su efectividad potencial, a pesar de que la Academia cada vez nos ilumina más al respecto? Son éstas algunas de las preguntas que habremos de hacernos.
Porque, en efecto, es en la aplicación de programas escolares, también en el caso de aquellos provistos de un adecuado enfoque, donde no hemos hilado fino, con notables excepciones, naturalmente. Bien es cierto que la Escuela no ha estado en las mejores condiciones para acoger nuestras propuestas, zarandeada de manera continuada por el vaivén de caducas leyes educativas, y asaeteada por los apóstoles de tan variadas transversales que competimos por atravesar las cubiertas/fortaleza de los libros de texto de las asignaturas evaluables o por forzar el corsé de las sesiones de 50 minutos.
Una Escuela desde cuyas instancias superiores de responsabilidad se nos señala la puerta de servicio, la reservada a los extraños que llaman, con frecuencia a deshoras, enviados por departamentos de Drogodependencias, Sanidad, Juventud, Acción social, o cualquiera sabe. Una Escuela en cuya base encontramos, a pesar de todo, un apreciable colectivo de educadores sensibles a la problemática asociada al abuso de drogas que aplican programas de prevención, a quienes no siempre capacitamos adecuadamente, acompañamos con la continuidad necesaria, ni reconocemos suficientemente.
Programas éstos que para alcanzar su mayor efectividad potencial probablemente hubiesen requerido más cuidadosa aplicación de la mano, entre otras medidas, de una más adecuada articulación institucional, financiación, continuidad y compromiso por parte de las comunidades.
¿Del todo vale al nada sirve?
De unos años a esta parte, cuando el dinero invertido en prevenir el abuso de alcohol, tabaco y las demás drogas entre escolares merma en paralelo con el desinterés social por el tema que las encuestas señalan, mientras la disponibilidad es alta y la percepción del riesgo baja, pudiera suceder que con el agua sucia del todo vale “contra” las drogas de los años 90 y siguientes, arrojemos por el desagüe del fregadero programas que conceptual y metodológicamente están bien diseñados y cuentan con favorable respuesta.
Seguramente, no podemos sentirnos orgullosos de nuestra escasa incidencia a favor de políticas públicas de prevención escolar, incapaces de forjar alianzas eficaces con otras organizaciones con las que compartimos misión – acaso porque competimos por los escasos recursos o en razón de la pertenencia a redes clientelares-, ni con las comunidades, asociaciones de padres/madres o con los profesionales más directamente concernidos en materia de salud y bienestar de niños, niñas y adolescentes. Atentos tal vez, a no morder la mano de quien nos da de comer, desprovistas muchas de las organizaciones del sector de fuentes alternativas de financiación que nos permitan dejar de comportamos con frecuencia como siervos o como cortesanos.
25 años después
Se iniciaba el curso escolar 1989-90 cuando se hizo un hueco en las aulas de educación primaria en el País Vasco el primero de nuestros programas para la prevención escolar del abuso de drogas: Osasunkume/La Aventura de la vida. Lo creamos, implementamos y evaluamos a instancias y en estrecha colaboración con la Secretaría de Drogodependencias del Gobierno Vasco, en respuesta al mandato de la Ley sobre prevención, asistencia y reinserción en materia de drogodependencias, apenas un año después de que fuera aprobada por unanimidad. Trascurridos 25 años, cada curso escolar continúa presente en las vidas de miles de niñas y niños vascos, gracias al deseo expreso del profesorado, la aceptación de los escolares y el apoyo, menguante, del Gobierno Vasco.
Le siguieron otras propuestas educativas con igual propósito de promover la toma de decisiones autónomas e informadas sobre la salud, en esta ocasión dirigidas al alumnado de secundaria obligatoria y post-obligatoria. Las más celebradas de ellas, ¡Órdago! y Retomemos, también se aplican en nuestro país en estrecha colaboración con gobiernos locales, autonómicos y central, así como en diversos países de Latinoamérica.
Algunos de los citados programas han recibido premios y reconocimientos, logrado altos impactos, notable continuidad, han sido acreditados por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, y se encuentran entre las intervenciones destacadas como buenas prácticas en prevención por el Exchange on Drug Demand Reduction Action (EDDRA), del Observatorio Europeo sobre Drogas y Toxicomanías. A ello no es ajeno el empeño que en todo momento hemos puesto, con mayor o menor acierto, en fundamentar su diseño según la evidencia nos iba desvelando, con énfasis en el modelo de influencia social y la apuesta por el desarrollo de Habilidades para la vida.
Revisar nuestro trabajo
Y todo esto, ¿A cuento de qué viene? Ah, sí, al hilo de la necesidad que sentimos de revisar lo realizado, y de hacerlo acompañados de quienes trabajan por una prevención escolar de más calidad. En esta dirección se dirige nuestra apuesta por profundizar en enfoques prometedores como el de las Habilidades para la vida; promover el diálogo de saberes mediante iniciativas como Hackeando la prevención; actualizar y ampliar el abanico de programas contrastados que ponemos a disposición de la comunidad educativa, como es el caso de Unplugged o de Boys&Girls Plus; establecer complicidades por medio de la plataforma eDucare con el sector del profesorado que utiliza el potencial pedagógico de las TICs.
Esfuerzo continuado, igualmente, por servirnos del conocimiento disponible en la materia, como el proporcionado en la publicación Guidelines and Benuchmarks for Prevention Programming.
Desarrollada por Department of Health and Human Services. Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA), Center for Sustance Abuse Prevention (CSAP) y National Center for the Advancement of Prevention (NCAP), la citada publicación adquiere la forma de completa, sencilla y práctica guía para planificar y desarrollar adecuadamente programas de prevención. Varada sobre nuestro escritorio tras su traducción hace algunos años, la ponemos a disposición de quienes no la conocen, con el título de 10 pautas para el diseño y aplicación de programas eficaces de prevención del abuso de drogas, en entregas semanales desde este lugar.
Para conmemorar hoy, 31 de mayo, el Día Mundial sin Tabaco, la Organización Mundial de la Salud (OMS) propone en esta ocasión como tema “Subir los impuestos del tabaco”. Una propuesta a la que, en España, se suma el Comité Nacional de Prevención del Tabaquismo, que acaba de publicar su informe “Fiscalidad del tabaco y salud” en el que pone de manifiesto la vinculación existente entre ambas variables.
Recuerda la OMS que el tabaco es responsable de la muerte de cerca de 6 millones de personas cada año en todo el mundo (600.000 como consecuencia del tabaquismo pasivo). Una sangría insoportable para cuya reducción son múltiples y de diversa índole las medidas a adoptar. Medidas educativas como las que, por nuestra parte, impulsamos a través de los programas preventivos que promovemos. Medidas orientadas a favorecer el abandono del tabaquismo. Y también medidas en línea con lo que se conoce como “prevención ambiental” que persigue, de manera particular, rediseñar las condiciones contextuales en las que tiene lugar el contacto de la población con el tabaco, para hacerlo más improbable. Entre este conjunto de medidas adquiere pleno sentido el incremento fiscal que la OMS promueve a escala mundial. Según señala la propia OMS, “un aumento del 10% en el precio del tabaco causado por una subida de los impuestos disminuye el consumo de tabaco en un 4% en los países de ingresos altos y hasta en un 5% en los países de ingresos medios bajos”.
Fieles a nuestro compromiso con la educación para la salud, estamos convencidos de la necesidad de seguir apostando por iniciativas educativas que mejoren la cultura de niñas, niños y adolescentes sobre el tabaquismo como una de las principales causas prevenibles de enfermedad y muerte prematura. Iniciativas que, a través de la formación en habilidades para la vida, empoderen a las personas para sustraerse a las influencias sociales favorecedoras del consumo de tabaco. Al igual que apoyamos aquellas otras medidas de corte socioeconómico susceptibles de hacer más efectivos los programas educativos, como es el caso del incremento fiscal de los productos del tabaco.
En la convocatoria de ayudas económicas correspondiente al Fondo de Bienes Decomisados 2013, la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas aprobó nuestro proyecto: “La aventura de la vida: prevención del consumo de alcohol y otras drogas en Educación Primaria”. Un apoyo que se mantiene desde el año 2001.
La aventura de la vida es un programa de educación para la salud basado en el desarrollo de habilidades para la vida entre escolares de 8 a 11 años. Para su dinamización en el aula pone en manos de la escuela las siguientes herramientas:
Además de estos materiales básicos, La aventura de la vida incluye otros componentes entre los que, para no resultar prolijos, destacaremos dos:
Con el apoyo mencionado más arriba, La aventura de la vida está permitiendo abordar la educación para la salud durante este curso escolar en 145 centros de diversos territorios de Andalucía, Aragón, Canarias, Cantabria y Galicia. Un trabajo desarrollado en colaboración con los equipos responsables en cada lugar de la promoción de la salud y la prevención de las drogodependencias. Mención especial merece el caso de Andalucía. Allí, en colaboración con las delegaciones territoriales de Granada y Jaén de la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales, el programa se está desarrollando con niñas y niños de dos Servicios de Protección de Menores. Una experiencia para nosotros inédita, que observamos con especial interés.
Con apoyos de otra procedencia, durante el presente curso escolar también se está dinamizando La aventura de la vida en territorios de Cataluña, Región de Murcia, País Vasco y Comunidad Valenciana, así como en diversos países de Latinoamérica.
El programa ha obtenido diversos reconocimientos entre los cuales cabe citar:
Del mismo modo, ha sido objeto de diversas evaluaciones que, con diferentes sentidos y metodologías, han mostrado resultados positivos:
La aventura de la vida forma parte de nuestra Caja de herramientas para la prevención de las drogodependencias.
La organización de las XLI Jornadas Nacionales de Socidrogalcohol nos invitó a participar el pasado día 4 en una mesa de experiencias denominada: Nuevos problemas y nuevas soluciones en prevención. Una mesa que compartimos con el Servicio de Prevención de Drogodependencias del Gobierno de La Rioja, que presentó la ponencia “Evaluación de la intervención familiar a través de plataformas de colaboración en internet” y con PDS – Promoció i desenvolupament social, que presentó la iniciativa “Paso@Paso: Una herramienta interactiva de apoyo a la planificación y evaluación de programas de Reducción de la Demanda de Drogas”.
Por nuestra parte nos centramos en la plataforma eDucare – Contenidos didácticos sobre valores y habilidades. Presentamos en esta entrada los componentes básicos de esta propuesta.
En 2009, el Ministerio de Educación puso en marcha la iniciativa Escuela 2.0. Pretendía impulsar la digitalización de la educación, entendiendo que el sistema educativo no podía permanecer ajeno a los cambios que la generalización de internet estaba provocando en todos los sectores sociales. Cambios que hacían que el alumnado utilizara ciertos dispositivos y contenidos en “la vida real”, mientras que en la escuela recuperaba los medios tradicionales: pupitre, pizarra, libros de texto, profesorado omnisciente, contenidos prefijados, metodologías unidireccionales, etc.
La pretensión de este plan no era solo sustituir los recursos convencionales (libros, cuadernos, bolígrafos, etc.) por otros más actualizados (tableta, pizarra digital, internet, etc.) Esta transformación se daba por hecha, sin que por sí misma supusiera cambios pedagógicos significativos. No se trataba de una mera modernización tecnológica, sino de aprovechar el potencial disruptivo de las TIC para motivar al alumnado (“nativos digitales”, según Prensky) por otra experiencia educativa. Lo cierto es que, aun habiéndose ralentizado el proceso como consecuencia de la crisis, aun siendo objeto de críticas por parte de sectores educativos que consideran que se ha limitado a llenar las aulas de “cacharrería”, cada vez hay más experiencias que muestran que otra educación es posible si se usa internet para abrir los muros de la escuela a la realidad social.
¿Cómo interpela este proceso a la prevención escolar de las drogodependencias? Si hacemos un catálogo de los programas dirigidos a nuestro sistema educativo, encontraremos que, en gran medid,a siguen facilitando a profesorado y alumnado materiales didácticos convencionales: guías y cuadernos de trabajo impresos, folletos diversos, etc. Entretanto, los llamados contenidos troncales empiezan a beneficiarse de los recursos digitales que diversas instituciones han ido creando.
Para evitar el riesgo de desconexión entre la escuela y la prevención escolar, hemos creado la plataforma eDucare. Un espacio digital que incluye contenidos que acostumbran a quedar en los márgenes de la escuela: educación para la salud, prevención de drogodependencias y cultura ciudadana. Contenidos basados en la educación en habilidades para la vida, el modelo conceptual que inspira todas nuestras propuestas educativas.
En relación con la prevención de las drogodependencias, eDucare incorpora la digitalización de los contenidos que, a lo largo de los años, hemos ofrecido al sistema educativo a través de iniciativas como Cuentos para Conversar, La Aventura de la Vida y ¡Órdago! Y lo hace, además, basando sus propuestas en los principios básicos de esa escuela en proceso de transformación digital: aprendizaje significativo, trabajo colaborativo, construcción personal y grupal de aprendizajes, interacción con contenidos e iguales (peer-to-peer learning), etc.
En relación específica con la prevención de las drogodependencias, eDucare ofrece, en síntesis, los siguientes contenidos:
Con esta estructura básica, eDucare está a disposición de todos aquellos profesionales de la prevención que, trabajando con la escuela, consideran necesario dotar a sus centros educativos de herramientas digitales.
Durante los días 20 y 21 de marzo, la ciudad de Gante ha acogido el primero de los encuentros que contempla el proyecto Boys & Girls Plus. Liderada por Gent University, la iniciativa cuenta con la participación de EDEX y organizaciones de Alemania (Society for Applied Social Science), Austria (Maas Research and Consulting), Bélgica (Business Solutions Europa), Dinamarca (Sex & Sundhed – Danish Centre for Sexual Health Promotion), Eslovenia (Utrip), República Checa (Charles University in Prague) y Reino Unido (Mentor Foundation UK). Con éste, son nueve los proyectos relacionados con la promoción de la salud y la prevención de las drogodependencias en los que EDEX ha participado desde 1996, junto a 38 socios (Universidades, organismos multilaterales, Gobiernos y organizaciones del tercer sector) de 14 países de la Unión Europea.
Webserie de 25 episodios
La iniciativa busca continuar y optimizar la estrategia de comunicación educativa en formato de da continuidad a la estrategia de comunicación educativa en formato de webserie: Boys & Girls, desarrollada entre 2010 y 2012. Entonces, el proyecto dio lugar a la producción y evaluación de la efectividad de una campaña online apoyada en una webserie de 25 episodios de unos tres minutos dirigida a adolescentes de 15-18 años que ni estudian ni trabajan. Pretendió sensibilizar a dicho colectivo en torno a los riesgos asociados a estilos de vida poco saludables, con énfasis en los consumos de alcohol y las demás drogas, la dieta y el mundo afectivo-sexual. Al efecto, se crearon canales en las plataformas digitales más usuales, como Vimeo y Youtube), se facilitó la descarga de los webisodios en los dispositivos móviles y se promovió su difusión en las redes sociales más usadas a nivel europeo (Facebook, Tuenti, Hyves…).
Promoción de estilos de vida saludables
El proyecto Boys & Girls Plus que ahora se inicia tiene como objetivo la promoción de estilos de vida saludables entre adolescentes que atienden a un patrón de comportamiento de riesgo múltiple, en el que están presentes el consumo de alcohol y otras drogas, la dieta inadecuada y las prácticas sexuales de riesgo.
A la finalización del mismo, tras 24 meses de trabajo colaborativo:
Boys & Girls cuenta con un presupuesto de 589.570 €, de los cuales 471.656 € son aportados por la Dirección General de Justicia de la Comisión Europea.
Todas las iniciativas promovidas por EDEX en sus diversas áreas de actuación se basan en el modelo de educación en habilidades para la vida propuesto en 1993 por la Organización Mundial de la Salud. Ya se trate de programas de educación para la salud como Cuentos para conversar, La aventura de la vida o Retomemos, una propuesta sextimental. Ya se trate de propuestas de prevención de drogodependencias como ¡Órdago!, Discover o Retomemos, una propuesta para tomar en serio. Ya se trate de programas de fomento de la cultura ciudadana como Los nuevos vecinos, Retomemos, una propuesta multiversal o Social Dreamers. En todos los casos, trabajamos a favor del empoderamiento personal y social mediante el desarrollo de las llamadas habilidades para la vida.
Estamos convencidos de la necesidad de poner el acento en la competencia personal y social, y no en la fuente de posibles problemas o conflictos. En primer lugar, porque los conflictos son constitutivos de la naturaleza humana. En segundo lugar, porque el origen de dichos conflictos varía constantemente. En tercer lugar porque, sea cual sea la causa de esos potenciales conflictos, es la destreza humana para abordarlos la que puede educarse. Por eso creemos en la capacidad humana para afrontar situaciones de riesgo, desarrollable a partir del manejo de habilidades como: Autoconocimiento, Empatía, Comunicación asertiva, Relaciones interpersonales, Manejo de problemas y conflictos, Toma de decisiones, Pensamiento creativo, Pensamiento crítico, Manejo de emociones y sentimientos, Manejo de tensiones y estrés.
Con ánimo de contribuir a la promoción de esta forma de entender la educación y la acción social, en 2007 creamos un sitio web que divulgara las bases del modelo y presentara experiencias de intervención en diversas áreas: promoción de la salud, prevención de drogodependencias, fomento de la convivencia, educación intercultural, etc. Un sitio que ha recibido a lo largo de sus 6 años de vida cientos de miles de visitas, evidenciando así el interés existente por este paradigma. Visitas procedentes de todo el mundo hispanohablante: México, Colombia, Perú, Venezuela, Chile… y, como es natural, los más diversos territorios de nuestro país. Para reforzar este interés, clarificar nuestras propuestas y darle un aire más actual a una iniciativa que creemos prometedora, lanzamos ahora la nueva versión del sitio web. Confiando en que quienes han contribuido al avance de este modelo sigan realizando sus aportaciones, y en que quienes aún no han encontrado la ocasión para hacerlo la descubran ahora.
