Educar para vivir, educar para convivir.
Panel de la Comisión de Habilidades para la Vida de RIUPS, Brasil, 2024.
No hay mejor relación que la que se transforma, tal y como lo hacen sus partes. No están escritas en piedra, están vivas, palpitan, escuchan, proponen y les ayuda a crecer, enriqueciendo el espacio de encuentro. Eso fue lo que descubrimos al realizar, hace pocos días, una revisión de lo que ha sido la colaboración del equipo de Fundación EDEX con distintas universidades de Iberoamérica. A lo largo de 30 años nos han cambiado los intereses, hemos encontrado nuevos temas y enfoques, así como formas de colaboración y espacios de encuentro. Acá, cinco matices clave de las transformaciones de esta relación:
Esta relación ha ido abriendo el abanico de temas con el paso del tiempo. El primer asunto que nos aproximó fue la prevención de las drogodependencias en los años 90, cuando asumimos módulos sobre prevención en distintos estudios de Master desarrollados en la Universidad de Sevilla, en la del Salvador (Buenos Aires) y en un curso de la Universitat des Iles Balears. No era casual, las universidades tenían cada vez más claro que necesitaban preparar profesionales capaces de abordar con rigor el desafío de la prevención. La experiencia de EDEX en la creación de programas educativos y desarrollo de proyectos en España y América latina resultó ser un aporte significativo.
Si damos un salto y buscamos en los años recientes, en marzo de este 2026 recibimos el encargo de diseñar y conducir el módulo de habilidades para la vida de la Especialización en Educación Sexual Integral promovida por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), sede Argentina. Encargo similar recibimos desde hace varios años en la Especialización de Promoción de la Salud y Salud Comunitaria, título propio de la Universidad del País Vasco en el cual se abordan las HpV como destrezas para la promoción de la salud. También en América latina, en el 2024, la Red Mexicana de Universidades Promotoras de la Salud creó el Diplomado “Promoción de la Salud y Bienestar: un Compromiso de Comunidad”, en el cual las HpV tienen espacio propio para explorar sus relaciones con la Promoción de la salud.
Los casos descritos reflejan el paso que dimos al lograr sumar al trabajo de prevención de drogodependencias, el de la enseñanza y aprendizaje de las habilidades para la vida como herramientas de promoción de la salud. Un cambio que se gestó gradualmente desde la primera década de este siglo cuando fuimos invitados a trabajar en los Institutos de drogodependencias de la Universidad Miguel Hernández, en Alicante; de la Universidad de Deusto, en Bilbao y con la Escuela Andaluza de Salud Pública, con quien además hemos mantenido colaboración constante en cursos y diplomados en el marco amplio de la salud mental.
Especial mención merece el acuerdo que mantenemos desde el 2015 con la Cátedra de promoción de la salud de la Universitat de Girona, en el marco del cual, entre otras actividades conjuntas, co-certificamos El TransCurso, espacio en línea para aprender sobre habilidades para la vida.
La opción de incluir la formación en HpV en los currículos de las distintas licenciaturas se empezó a gestar desde el 2010, cuando formamos y acompañamos a un equipo docente de la Universidad Autónoma de Yucatán, UADY, en la creación, implementación y evaluación de un proceso de formación en habilidades para la vida dirigido a sus estudiantes de psicología. En el 2019, en sendos convenios con la Universidad de Costa Rica, UCR, y la Red de Universidades Promotoras de la Salud de Costa Rica, REDCUPS, formamos a equipos docentes y administrativos en el proceso de inserción de las HpV en currículos y espacios de convivencia de sus instituciones. En el 2024 en Perú, acompañamos un proceso similar al interior de la Pontificia Universidad Católica de Perú, PUCP.
En enero de este 2026 nos unimos a un proyecto interuniversitario liderado por la Universidad de Girona, con el objetivo de promover la salud mental y el bienestar en la comunidad universitaria. En él se propuso el diseño, la implementación y la evaluación de una formación en línea basada en Habilidades para la Vida (HpV) dirigida a jóvenes universitarios de primer curso (18-25 años) de las 4 cuatro universidades públicas catalanas.
La formación estuvo a cargo de nuestra Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida bajo el nombre de Con Otros Ojos Universidad. El proceso sigue en marcha, a la espera del paso de algunos meses para aplicar el post test. Antes de esta experiencia ya habíamos trabajado en alianza con 5 universidades de 4 países distintos, buscando evaluar el sentido de las HpV en estudiantes de primeros años de universidad.
Esta forma de colaborar muestra dos matices interesantes: por un lado, suman la capacidad investigativa de las universidades con la experiencia de formación de Fundación EDEX, dando la oportunidad de ir creando evidencias confiables sobre lo que aportan las habilidades para la vida a una persona de primer año de universidad. Por otro lado, aborda las HpV como destrezas con sentido al interior de las universidades, como elemento decisivo en la formación que ofrecen a su estudiantado. No es sólo una herramienta para “otros”, es también para “nosotros” como comunidad universitaria.
En Colombia, de la mano del Instituto PROINAPSA de la Universidad Industrial de Santander, logramos crear y sostener otra forma de colaboración que, si bien no se ha replicado, sigue siendo una referencia significativa para el futuro. Hablamos del diseño e implementación de proyectos con enfoque de HpV que incluyeron formación y acompañamiento a equipos docentes, entrega de materiales educativos e investigación sobre el proceso y los resultados.
Entre 2006 y 2014 fueron varios los proyectos que llegaron a escuelas primarias y secundarias, en los ámbitos rurales y urbanos, juntando las capacidades de cada parte y logrando que la anhelada proyección universitaria a la comunidad encontrara una manera de hacerse realidad. Lo realizado en Engativá, durante 4 años, es buen ejemplo de ello.
En mayo de 2022 fuimos invitados por la Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de la Salud, RIUPS, a crear y dinamizar la Comisión de habilidades para la vida de dicha red, como un lugar de encuentro, aprendizaje e intercambio de experiencias universitarias sobre el tema. La invitación se respaldaba en las constantes participaciones en Congresos de universidades que eran parte de RIUPS. Lo asumimos con el entusiasmo que produce juntar y aprender, y en un período de 2 años se logró consolidar una comisión en la que tienen presencia e interés más de 80 universidades.
Hace apenas dos semanas, y en el marco de los trabajos de dicha comisión, ahora coordinada desde la UNAM FES Zaragoza, el curso “Miradas latinoamericanas de las habilidades para la vida” nos ofreció la ocasión de compartir distintas experiencias en las que hemos participado, animando el intercambio como oportunidad de aprendizaje.
Motivos que se fortalecen con el tiempo
Cuando se explora la historia de las primeras universidades suelen identificarse dos corrientes: aquellas creadas para aprender (con protagonismo del estudiantado), y aquellas creadas para enseñar (con protagonismo de docentes). Las dos corrientes señalan con precisión los motivos que nos animan a fortalecer y diversificar nuestra relación con las universidades. Nos acercamos a ellas para aprender de su trabajo académico e investigativo. Nos invitan a acercarnos por la experiencia en formación y la posibilidad de desarrollar proyectos de fortalecimiento de las HpV en poblaciones específicas. Saberes que suman, preparados con sabores distintos, que dan cuenta de una cercanía que hoy celebramos al volver la vista atrás y saber que es una relación cada día más frecuente y variada. Nada de esto sería posible sin el aporte de cada una de las personas del equipo docente de nuestra escuela, profesionales de distintos campos y países que tejen éstas y otras alianzas que crecen y se transforman.
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